促进高中数学教师专业化发展的途径

肖梅庭

【关键词】 教师；专业成长；反思；课题研究

【中图分类号】 G635 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）17—0028—01

数学教师专业化是新世纪数学教育的重要标志，也是数学教育现代化的必然结果。根本目的是提高数学教学效率，使数学教学达到较高水平。为能有效促进数学教师的专业化发展，笔者在多年的工作实践中总结出一些体会。

一、专业精神和专业道德

教师的专业精神主要包括三个方面：一是专业责任感。没有责任就没有真正的教育，教师要有强烈的责任感，要尊重和关心每一名学生，要有实事求是的工作态度。在实际教学中把握住师生交流的必要性。爱护每一个学生，不是爱他的学习成绩，也不是他的美貌，也不是他家的财富，而是他这个人本身。二是精益求精的工作精神。教师要对每一项工作都精心，对每一个环节都精细。让教师用精心的态度，通过精细的过程，产生精品的教育成果。三是发展的意识。教育的前瞻性要求教师有发展的意识，提倡教育教学中少教一些一时有用的东西，多教一些一生有用的东西，注重习惯的养成和方法的传授。有“为学生的一生发展奠基，对学生终身发展负责，为了祖国的末来而教育”的意识。

二、保持解题热情

想成为合格的数学教师务必保持解题热情。另一方面数学教师上课要讲题，目的是教学生学会解题，要想让学生跳出题海，数学教师都务必到题海中遨游。可以这么说一个不会讲题的数学教师是不合格的，一个不会解题的数学教师更不合格。

为了提高解题效率，教师也要有完善的知识结构，全面的思想方法。做到读题完整，思路清楚，计算准确，表述恰当，回顾深刻。因此在平时解题过程中要知识熟，方法活，思想深，经验足。

三、优秀教研机构的影响和培养

新时期数学教师在干好本职工作的前提下，应努力加入一个学校数学学术机构，积极地开展数学科研，提高自已的业务素质，这对把握自已专业发展方向也是至关重要的。学校数学学术机构大部分成员都是优秀的数学教师、业务骨干，甚至是专家学者，是数学专业发展过程中的“领头羊”，他们的教育思想，教育理念，科研方法，敬业精神值得数学教师去学习和借鉴。

在教研活动过程中积极参与，收集经验，优秀教师的经验，“激出”青年并不断学习教师的独特的想法。在专业化发展过程中我深刻体会到同伴的帮助是多么重要。

四、积极进行教学行为反思

教师的教学反思能力是其专业发展和自我成长的核心因素，也是教师专业发展的必要组成部分.教师的专业发展过程也就是一个新手型教师走向胜任型教师，再从胜任型教师走向智慧型教师的过程。在这个过程中，离不开教学行为的深刻反思.教学反思可解释为教学回顾与思考，它是提高教学效率的最重要环节，教学经验的积累主要在教学活动的最后一个阶段“教学反思”的过程中获得.在数学教学反思过程中，不仅要反思有关知识、教学方法，教学过程，更要反思一开始是怎么引入的，走过哪些弯路，产生哪此错误，为什么会出现这些弯路和错误等.久而久之就可以总结出规律性的经验.这些带有规律性的经验都是今后教学的行动指南。

五、认真对待公开课

公开课与日常教学有天然联系及其在一定程度上对日常课有提升作用。对教学来说，公开课是打破日常课教学习惯做法的一个契机。公开课把教师从日常教学的习惯情境中拉到一个需要特别关注的特殊情境，在这种情境中由于授课教师成为人们关注的焦点，于是，他不得不从日常教学的框架中走出来，不断反思自己的教学行为。这时教师与自己所要进行的教学拉开对于授课教师而言，公开课的经验多少会常常到其日常教学中，如果说日常教学是进行教学活动、完成教学任务、培养学生的主要活动，那么，公开课是教师自觉进行教学研究、促进自我发展的主要途径。“教师专业发展的实现会给教师带来自我生命活力的体验和专业满足感，进而增强对教师专业更为内在和执着的热爱之情，并进一步推动自觉的专业发展。”

六、积极参与课题研究

新时期的数学教师积极地参与课题研究，是有效促进自己专业发展，提高自已业务素质的主要途径之一。首先，参与课题研究要查阅大量的文献和资料，能有效提高数学教师的理论水平和知识层次，让其开阔视野。其次，在课题研究过程中数学教师很容易发现自身业务方面存在的问题，能及时地得到同行的帮助和指导，使存在的问题得到解决和改进。第三，参与课题研究能让数学教师系统地掌握数学教育的科研方法，如怎么选题，选什么课题，如何设计问卷、采用什么科研方法，如何调查，调查的结果是什么，处理问题的对策是什么，如何撰写论文等，都能让数学教师得到锻炼。

编辑：蔡扬宗