探究法在小学高年级体育教学中的运用

苏统亮

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）18-0100-02

在小学体育教学中，探究教学法是为了更好地帮助和促进学生发展而提出来的一种教学方法。它注重体现“以人为本、促人发展、实践本位、平等合作”的教学观、教育观和师生观，有利于促进学生主观能动性的发挥，同时也对教师教学提出了更高的要求。

一、探究教学法的概念及优点

探究教学法是为了更好地帮助和促进学生发展而提出来的一种教学方法。其实质就是，学生以类似或模拟科学研究的方式进行学习。教师用探究的方法诱发学生的学习兴趣，引导学生参与到体育课堂中来，启发学生对教学内容、教学过程或学生自己发现的问题进行探究。

第一，探究教学法可以体现“实践本位”的教学观。注重将思考权、发言权、实践权交给学生，使学生在参与的过程中发挥自己的能力。

第二，探究教学法可以充分体现“以人为本”“促人发展”的教育观。注重最大限度地发挥人的潜能，能很好地发展学生的创造力，达到锻炼和完善的目的。

第三，探究教学法可以充分体现以平等合作为基础的师生观。注重将学生置于动态的学习情景之中，强调学生自主参与、自主探究、自我发现，充分发挥学生的主体作用。

二、探究教学法在小学体育教学中的作用

1.探究教學法有利于调动学生的学习兴趣和积极性。在学习过程中小学生可以不受教师过多要求的制约，在一种宽松、和谐、民主的教学氛围中，依据自己的兴趣、爱好和能力选择学习方法，促进学生在学习的过程中体验运动乐趣，调动学生的学习动机，使学生产生强大的内驱力。

2.探究教学法有利于发挥学生的主体性。探究教学法所展示给学生的教学目标、教学内容、教学方法等，都给学生留有尽可能多地选择的余地，给学生留出了更多的自主学习的空间，使学生的主体性真正落到了实处。

3.探究教学法有利于培养学生的创新精神和实践能力。探究教学法一般的呈现方式是：问题法：如怎样才能跳得高？这个问题既能激发学生的兴趣，又能启迪学生的思维；讨论法：既能引导学生思维判断，追根朔源，又能达到学生与学生之间的沟通与交流，使探究的结果具有创新价值；启发法：启发学生“想一想、练一练、问一问、试一试”，力求自己解决问题，极大地激发和培养了学生获取新知识的欲望。

4.探究教学法有利于学生较好地掌握运动技能。如：五、六年级跨越式跳高，在教学中要求学生解决怎样才能跳得高。由于学生的素质差异很大，就在器材的设置上用一根跳高架，绑上四个不同高度的皮筋，学生自主选择，体验跨越式跳高的技术动作，然后让学生逐步升级，每到一个新的高度，学生对技术动作就有不同的认识和体会。随着高度的上升，技术动作显得尤为重要，学生也就更加重视技术动作的学习和运用，使单调枯燥的技术变得趣味化，从而使学生克服各种困难，最终获得成功。因为小学生的思维能力和体育实践能力还没有得到一定的发展，所以上课的过程中将理论知识与运动技能有机结合。运用“诱思探究”教学理论：在教学实践中“以思维为主动”的教学策略，来保证实现学生的主体地位和发挥教师的引导作用。学生在学习时，行为表现为“创新-探索-研究-引用”，心理上表现为“观察-思维-迁移”，采用导学、导思、导练、穿插游戏和分组比赛等教学方法。调动学生思维和培养学生浓厚的兴趣，积极参与体育学习，达到了解动作技术的实质和规律性，让学生的知识学习、身体锻炼寓于教学，练习之中。例如：障碍跑教学中教师利用不同道具创设不同教学情景，让学生体验遇到各种艰苦环境，如何学会克服困难。发展学生的想象力、创造力和展示力，把主动权交给学生，教学中将障碍跑联系到实际生活中，演变为一次野外体验或一次外出旅游课来上，采用合作探究形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合小学生的生理和心理的特点，学生兴趣浓厚，积极性高，才能发挥学生的最大奔跑能力，既培养了学生吃苦耐劳精神和团队合作意识，还提高了学生坚强的毅力，达到教学目的。

三、探究教学法的操作要求

1.转变观念、营造氛围，培养学生探究问题意识。小学体育课运用探究方法在目前还是一种新的教学方法。实施这种教学方法，教师要更新教学观念，要相信学生，尊重学生，给学生创设问题情境，让学生自主选择，通过探究、解决问题。给学生营造一种探究的氛围，让学生明确探究学习的重要性，从而激发学生对所学知识的探究欲望和兴趣。

2.精选教学内容，优化教学方法。教师在选择教学内容时，要从学生的实际和内心需要出发，同时应结合教学环境，场地器材等方面的因素，做到区别对待。

3.正确处理“放与收”的关系。“放”就是让学生带着问题去学习，“收”就是要解决大部分学生存在的问题，最终要达到一定的学习目标。此时，教师要善于观察，加强指导，放要放得开，收要收得住。

4.通过正确评价和引导，增强学生探究式学习的可持续性。运用此方法，不仅要对学习结果进行评价，而且对学习过程也要评价，更要关注努力程度和进步幅度，帮助学生分析、探讨、交流，以激发学生的探究动机。

四、运用探究教学法应注意的几个问题

1.探究式教学法多用于技术动作的教学，因此，教师要认真研究和准备所教内容的技术动作，设想学生可能在某些方面存在的问题，从而做到有备无患。

2.让学生探究的问题要符合学生的年龄特点、认知规律，创设的问题情景要能激发学生探究的好奇心。

3.探究教学，主张放开，但应注意放开的实效性，减少盲目性。也不能因为照顾每一位学生的兴趣、爱好而各自为战，教师应加强引导。

五、实施建议

1.教师对教材要充分了解，要根据实际情况对教材进行再创造，对课堂的每一个步骤要有充分地构想。

2.教师要有调控课堂的能力和高度的责任心，既要保证课堂纪律活而不乱，又要保证让学生放开。

3.教师必须充分发挥体育器材、设施资源的功能，以提高教学效果。在运用中应尽量发挥一种器材多种功能的作用。

4.教师要在教学实践中不断反思。课前要反思学生的探究能力，课中要反思学生解决问题的过程与方法，课后要反思学生探究问题的实际效果。