小班幼儿角色游戏中存在的问题及对策

梁红 陈芳

【摘要】 小班游戏通常以角色游戏为主，但是幼儿园在开展角色游戏时，通常存在以下问题：角色游戏不被重视、角色游戏主题和材料单一、教师干预过多、教师评价不及时等问题。本文通过以上问题提出相应策略，让幼儿在角色游戏中充分体现自主性。

【关键词】 角色游戏 幼儿 问题 对策

幼儿一日生活以游戏为主，而角色游戏是小班幼儿最喜欢的活动，以想象为特征的角色游戏有助于幼儿发展。所以针对角色游戏存在的问题，以及如何解决这些问题是当下教师更应该关注的事情。

一、角色游戏的概念

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。幼儿一般按照自己的意愿、兴趣、经验、能力扮演角色，进行有内容、有情节、有角色的交往，通过模仿和想象，独立自主地创造性地去反映现实生活。

二、小班幼儿角色游戏中的问题

（一）角色游戏常常被遗忘，不被重视

好的角色游戏一般都是材料比较丰富，教师也能够积极指导，但是为了省时省力，教师一般都开展一些简单的角色游戏，在幼儿园见的最多的简单的角色游戏，如“雪花片”、“积木”等等，另外教师对角色游戏的指导也不容易把握，所以角色游戏会被遗忘。

（二）角色游戏缺乏新颖、主题单一

目前来看，大多数幼儿园在角色游戏方面还较多保留“娃娃家”、“小医院”这些角色游戏区，幼儿也都很喜欢玩，这些游戏真实反映了幼儿对生活中的一些经验认识，同时，幼儿也乐意在这些角色游戏中扮演自己喜欢的角色。但如果这些区域主题不做任何改变，或者里面的材料一成不变，幼儿很快会对这些角色扮演区域失去兴趣，这样就起不到角色扮演游戏的作用了，也不会促进幼儿的发展。

（三）游戏材料单一，不能够有效满足幼儿身心发展需要

在一些幼儿园，角色游戏的材料通常是老师自己做，或者采购一些半成品投放，而幼儿在玩的过程中会有一些损耗，教师又不能及时补给。由此导致了幼儿在游戏过程中幼儿出现了消极等待及吵闹争执现象。因此，材料的匮乏往往满足不了幼儿身心发展的需要。

（四）教师对角色游戏的干预过多

尽管现在幼儿教师一直在为角色游戏中如何有效发挥幼儿主动性做着努力，但是还是有不少教师在幼儿进行角色游戏时进行过多的干预，使得幼儿的主动性被教师的计划所取代，幼儿在角色游戏中也只能遵循教师的意见，完全没有了自己的想法，失去了主动性，也就体验不到角色游戏的快乐了。

（五）游戏的评价完全被忽略

好的角色游戏从游戏开始到结束有个完整的过程，特别是游戏结束时的评价非常重要，游戏评价作为游戏结束的总结，又是下次游戏的导向，所以在角色游戏结束进行评价非常重要，如果这个环节被忽略，就会让角色游戏草草收场，达不到角色游戏的效果，幼儿的游戏水平也得不到有效提高。

三、如何提高角色游戏的水平

（一）树立正确的儿童观和游戏观

树立儿童正确的游戏观，不仅仅是老师的责任，也是家长的责任，3-6岁幼儿的天性是玩，这是其身心发展的特点所决定的，因此，树立正确的儿童观和游戏观就要遵循幼儿爱玩的天性，做到理论与实践相结合，同时多跟家长交流沟通，家园合作，工促幼儿身心健康发展。

（二）丰富幼儿的生活经验

大多数角色游戏扮演都来自幼儿的已有经验，来自于生活中一些经常会遇到的事情，是幼儿生活的真实反映，因此，幼儿知道的生活经验越多，角色游戏就越有意思，主题也会越丰富，游戏内容也会更生动。

（四）丰富游戏材料

角色游戏的开展是在角色材料的基础上展开的，角色游戏的过程是创造与想象的过程，提供充分的游戏材料，不仅可以发展幼儿的想象力和创造力，同时还能培养幼儿的动手能力，发挥他们的积极性、主动性，就能达到更好的游戏效果。

（五）角色游戏时，教师应作为作为引导者、支持者、辅助者。

角色游戏的形成是源于幼儿的自发性、主动性、积极性、合作性。为了能够有效发挥角色游戏的重要作用，教师在角色游戏中应扮演引导者、支持者和辅助者，适当的时候还可以充当参与者，教师的作用是要保护游戏的自发性和创造性，不能在游戏中指挥和支配幼儿的游戏。

（六）重视角色游戏的评价

游戏评价是整个游戏环节的点睛之笔，游戏结束后进行评价，幼儿互相交流，能够促进幼儿在下次游戏中发挥的更加出色，使幼儿得到发展。

1.评价是不是真实反映了幼儿的生活经验

幼儿在游戏时会将生活中的一些经验搬进游戏之中，教师通过对游戏进行评价，会将游戏向健康的正确的方向引导，并且幼儿在游戏中很多是加入了自己的想象，通过评价，幼儿在下次游戏中能够玩的更好。

2.评价游戏材料

游戏材料在游戏中有着举足轻重的位置，游戏材料越丰富，幼儿的想象力和创造力就越高。相反，游戏材料单一，幼儿的想象力与创造力就很低。教师通过评价游戏材料，幼儿对游戏材料就会有更深一步的观察和研究，是游戏的内容更加丰富。

3.评价幼儿解决问题的能力和交往能力

在游戏中，可以看出幼儿解决问题能力和交往能力，幼儿在游戏时，会发现各种问题，为了能够使游戏顺利进行下去，他们会在同伴之间寻求帮助，并会互相讨论与交流，而这个时候，教师只要在旁边观察就好，适当的时候再以角色游戏中的人物參与。这样既不突兀，又能让幼儿自己想办法解决问题，结束时再进行评价。往往会达到很好的效果。。

4.评价幼儿的品德和行为习惯

很多幼儿在角色游戏时，会忘记一些游戏规则，比如，游戏材料掉地上没人去捡；材料脏了没人去洗；游戏中经常与别的幼儿因为游戏材料缺少而争吵。评价幼儿在游戏中的品德和行为习惯，会让幼儿改正自身缺点，控制自己的不良行为。在评价在讲评时时可以让幼儿互相说说，老师再进行总结，让幼儿在合作中学会自主，在交流中学会互助，在矛盾中学会谦让。

角色游戏是幼儿最典型的游戏，也是小班幼儿最喜欢的游戏活动。它的价值也早已被大家所认可，所有有关幼儿角色游戏的内容值得我们去研究。