对建筑施工技术课程教学的改革探究

高峰

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）18-0014-02

建筑施工技术是一门研究建筑工程施工中各主要工种工程的施工工艺、方法和技术学科，其综合性突出。传统的教学方法和手段已很难满足目前的教学需要。针对当前建筑施工技术课程教学存在的问题，结合教学实践对建筑施工技术课程教学改革进行探讨和研究。

一、传统教学模式的现状及存在的问题

（一）教材相對滞后

《建筑施工技术》多是介绍传统施工工艺，反映“四新成果”（新技术、新工艺、新材料、新设备）的内容很少，一些已经逐渐淘汰的技术还占有大量篇幅而一些已经成熟且应用广泛的技术却未在教材中加以反映。大多数的教材只是单纯的理论知识体系，缺乏必要的实践案例，学生学完后往往“知其然，不知其所以然”，对教材的理解不够透彻。

（二）教学方法不合理

建筑施工课程实践性极强，对培养学生的专业素质和创新精神从而胜任将来的工作起着至关重要的作用。然而，大部分教学还是按照“老师满堂灌，学生全盘听”的模式进行教学，这种方式虽有它的优点。但师生互动少，教学方式单一，课堂气氛呆滞，影响了学生学习的主动性、积极性和创造性，很难收到良好的教学效果。

二、建筑施工技术教学改革的方法

（一）理论和实践结合，多种途径提高教师的教学水平

“建筑施工技术”作为一门专业性和实践性极强的课程，要求任课教师除了具有扎实的专业理论外，还必须具有一定的施工实践经验。对于近两年参加工作的年轻老师来说，除了要提高授课技巧和改进教学方法外，加强实践方面的锻炼显得尤为重要。根据我校的学科发展规划和教师中长期进修计划，有针对性地选派教师到施工现场进行至少1年的锻炼，参与实际工程的施工技术管理，以此来提高教师理论和实践相结合的能力。近几年我校担任“建筑施工技术”教学任务的教师已先后取得“双师（教师、工程师）”资格认证。通过这种锻炼，教师在上课的过程中更具针对性，将书本上的理论知识和施工现场的实践有机结合起来，教学水平提高很快，学生普遍反映教学效果较好。

另外，在施工现场聘请了部分具有相当理论知识、实践经验丰富的工程技术人员作为兼职教授，定期到学校举办大中型工程项目施工方面的专题讲座，以此来增加学生的认识，将理论知识和实践经验结合起来，巩固学习效果。

（二）加强教材建设，不断更新教学内容

在实际教学中，为了弥补教材的不足，主要依靠教师所掌握的知识对教材内容进行补充和完善。通过长期的积累，在全体教师的努力下，我校的教材建设取得长足进步。由我校教师主编的建筑施工技术教材在吸收最新的施工技术的同时，在每章后面都增加了典型的工程实践案例，通过对这些典型案例的分析，加深学生对理论知识的理解，巩固课堂教学的内容。同时，我们组织专业教师编写了本课程的实习指导书和课程设计指导书，并在每学期进行实习和课程设计之前进行反复的讨论和修改，使之符合本届学生实习和设计的需要，具有很强的针对性和可操作性。

（三）采取模块式教学法激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性和自觉性

“建筑施工技术”课程按职业岗位作业流程为导向设置模块，学生经必要的专业认知，了解完整的建筑施工过程的基本流程后，会产生相应的疑问，在完成每一个基本模块的学习并通过相应的考核后，自己便能够将这些施工流程进行有机地组合，搭建成课程的完整模型，从而促进学生整体思维能力的发展。“建筑施工技术”课程在教学中采取案例教学、讨论式教学、情景教学以及合作学习、研究性学习、发现式学习等，更加符合学生的知识认知规律和情感认同规律，激发了学生学习建筑施工技术课程的兴趣，促进了学习主动性和自觉性的形成。

（四）改革传统教学方式，加大多媒体教学力度

长期以来，建筑施工技术的课堂教学采用黑板加挂图的方式，缺乏更直观的教学手段。近几年我们在教学中加大了多媒体教学的力度，但并不将多媒体教学作为唯一的教学手段。通过和重庆市建委岗位技能培训中心合作，将典型工程的施工工艺和关键工序拍摄成录像带和VCD光盘，并经过认真编辑制作成多媒体课件，结合课堂内容给学生进行演示和讲解。同时利用FLASH等专业软件将部分工程的施工过程和工艺做成动画在课堂上演示，既直观地传授了专业知识，又活跃了课堂气氛，极大地调动了学生的学习积极性和主动性。同时，还将这些多媒体课件放在校园网上，供学生浏览。经过几年的努力，已经形成了比较完善的多媒体课件库，基本能够满足“建筑施工技术”的多媒体教学要求。

（五）加强实习和实训基地建设，提高实践教学质量

“建筑施工技术”的现场实习，由于学生人数众多、施工单位怕受到影响等因素，实习效果不尽如人意。通过我们的不断努力，与一些建筑公司建立了长期稳定的合作关系，学校为施工单位培训工程技术人员，施工单位接受学生和教师到现场实习，并指定专人负责指导。通过这种互利互惠的合作办学模式来促进实习质量的提高。

另一方面，高职高专的学生强调实践能力的培养，单纯的课堂讲授和短时间的现场实习对学生践能力的提高作用有限。