浅论小学语文教学的人文精神渗透问题

张竹萍

【摘 要】人文教育在语文教学中的渗透是十分重要的。本文从人文精神的意义及内涵、小学语文教学中渗透人文精神的重要性和渗透人文精神的问题三方面进行简单的阐述，对小学语文教学中渗透人文精神的问题做了重点的分析和探讨，同时提出相对应的解决策略，从教师和学生两方面进行研究，以求可以最大限度的提高人文精神在小学语文教学中的渗透发展。让小学语文教学能够真正的与人文教育结合在一起，为祖国培养出人格健全，心理健康，思想向上的人才。

【关键词】小学语文；语文教学；人文精神；人文教育

1人文精神的意义及内涵

1.1人文精神的意义

人类的自我关怀即是人文精神，他主要表现在对人的尊严、命运的维护、人的价值追求上。人文精神是对人类发展变化中遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视。从某种意义上来说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。人文，作为一种独特的精神现象，它是万物的尺度，人类智慧与精神的载体，是人类所特有的且为人而存在的人类有史以来不可分割的组成部分，它在人类的世代繁衍承传中一直占据着优先的地位。

1.2人文精神的内涵

人文精神不仅是人类精神文明的主要内容，而且影响到物质文明建设。它是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容；是衡量一个地区、一个民族文明程度的尺度。一个国家的国民人文精神的修养水准，在很大程度上取决于国民教育中人文精神教育的地位和水平。《人文精神的时代内涵与大学生人文素质培养》一文中说：“人文精神的核心是人们关于‘人应当如何生活，‘人之为人的价值标准等一系列命题的自我意识和解读。”因此，在不同的时代，人文精神所反映出来的特点和重点是不同的，它反映的是在特定时代背景下人们的价值观、人性观以及时代精神。

人文精神的精神内涵一方面是提倡人文精神与科学性的相容性。另一方面是指“区别于自然现象及其规律的人与社会的事物”，人文精神是一个人、一个民族、一种文化活动的内在灵魂与生命。第三方面是人文精神是把人的文化生命和人的文化世界的肯定貫注于人的价值取向和理想追求之中。第四方面是人文精神是人类不断完善自己、拓展自己、提升自己的过程。

2小学语文教学渗透人文精神的重要性

人文教育是对受教育者进行的目的在于促进自身人性境界提升，个人与社会价值实现和理想人格塑造的教育，根本实质是人性的教育，他的核心是涵养人文精神。一个人人文精神的养成需要通过多重途径，这其中包括高雅的文化氛围的陶冶，深厚的文化知识的滋养，深刻的人生经历和优秀的传统文化的熏染等等。这种教育在重视受教育者由外而内的文化的养成的同时，更加强调受教育者自我的心灵觉解和体悟。人文教育的最终目的就是它使人更加理解并且重视自我的人生意义，同时可以给社会更多一些的人文关怀，它在根本上体现的是现代教育的本质，即人与理想。我们可以从三个层面上对人文精神教育进行理解，第一个层面是人文主义的教育，第二个层面是人文学科的教育，第三个层面就是“成人”教育。

3小学语文教学渗透人文精神的问题

3.1语文教师的文化底蕴欠缺

每一个学科的学科知识，对其中的人文因素过滤，变通以及重组都受到教师个体的极大影响，受教育者最终收获的精神财富都是由个体教师通过以上步骤进行传授的，通过教师个体的传授是受教育者获得人文精神教育的一个重要途径之一。教师在受教育者心目中始终充当着榜样和引导的作用，且这种地位是始终不变的，教师的行为和语言在受教育心中甚至具有一定的权威性。当代教师的教学水平是十分高的，在不断的提高自己的教育技能和教学水平的同时却忽略对自身的人文精神底蕴的提高，导致教师在教育教学过程中对人文精神的传播十分的有限。

3.2小学语文教学中的人文精神导向不够

由于我国的基本国情，以及我国并不完善的素质教育改革，导致我国长期以来语文教学的观念出现偏差，在教学中经常出现无视受教育者的语言，依靠语言来学习语言，语文的工具性盛行，教师不重视课本中的人文精神。语文教学中丢失了传统教学中的语言积累和点评批注这些精华部分，学生对语文的学习越来越功利化和机械化，所使用的语言越来越华丽，答题越来越格式化。这些都限制了我国小学语文教学中的人文精神的渗透。

3.3学生学习人文精神的意识缺乏

在小学语文教学中进行人文意识的渗透，其最终的目的还是要落实到受教育者的身上，让他们的人文精神得到提高，而经过调查，现在的学生因为社会环境和家庭环境的原因，最缺少的是人文精神中的生命意识。现在的科技发展越来越快，互联网和传媒的发展，让现代人触摸到一些负面的思想，学生因为挫折而跳楼轻生，为了所谓的自由而选择离家出走闹事等等。因为他们已经扭曲的价值观，导致生命在现在的学生意识里变的无足轻重，这一种社会现象是十分可怕的。学生本身学习人文精神的意识缺乏也是渗透人文精神的一个问题。

3.4对小学语文教材的人文精神的挖掘不够深

语文教师对语文教材的解读一般都是按照教学大纲上的要求，对文章进行解读，从而忽略了对文章中的人文精神的解读。教师的教学目的太过于纯粹，导致教师错失了文章中的人文精神的重要性，这是在小学语文教学中渗透人文意识的一个重要的问题。

4小学语文教学渗透人文精神的策略

4.1丰富当代小学语文教师的人文底蕴

教师拥有的才能，智能，文化素养以及个人魅力对受教育者的影响都是巨大的。同样的一篇文章，不同的教师所传授的可能是完全不同的，同样的，受教育者所接受到的人文教育也是不同的。这就要求教师不断的提高自身的人文底蕴，这样才可以尽可能的让受教育者在同样的情况下，得到更多的人文精神的教育。

4.2加强现代小学语文教学的人文精神导向

实际上，小学阶段是一个受教育者接受人文精神的初始阶段，这一阶段的心理健康教育和人格的塑造对他们都是十分重要的，语文和文学的联系是十分密切的，也是最容易渗透文学精神的一门学科，语文中包括了很多以文字作为载体的人文精神教育。这就要求，我们的语文教师，把这些人文精神从文章中提取出来，对受教育者加以提醒和引导。

4.3提高学生学习人文精神的意识

在语文教育中渗透人文精神教育中的生命教育，这是教师关心学生未来的一种真正的表现，也是在关心真正的人文精神教育。它可以从根本上让学生脆弱的心灵和精神变的强大和坚强，它会让学生真正的明白生命的可贵，还有生命的精彩之处，让他们去感受人生的魅力，从根本上改变现在学生的负面思想，让他们拥有积极向上的人生理想。语文教师也许没有办法像诗人和作家那样，用文字去传播人文精神，但语文教师是对那些人文精神的解读者，他们可以用自己的关爱和自己的心，以身作则的让学生懂得生命存在于这个世界上的意义和如何实现生命的价值，这也是语文教育中关于人文精神教育的原始使命。

4.4挖掘小学语文教材中的人文内涵

文学也是人学，文章都是反映了人的现实生活和现实生活中的思想变化，同时反映了人的精神生活是很广阔很丰富并且很深刻的，这些精神很直接的影响着人的个性，情感，气质和心理品质。所以语文的教学应该是以人文精神为核心的，在解读文章的同时渗透人文精神的解读。

5结论

我国新课标要求，小学语文教学中加入人文精神的解读，在教育教学活动中对受教育者进行润物细无声的人文精神的渗透。同时，语文教师应当顺应时代的发展，培养人格健全的学生。小学是学生对一切知识文化进行了解的启蒙阶段，是渗透人文精神的关键时期。本文对在小学语文教育中人文教育渗透可能会遇到的问题进行了分析，同时提出了一些策略，希望可以对当代小学的人文教育有所帮助。

参考文献：

[1]杨平.浅谈如何在小学语文教学中渗透人文教育[J].小作家选刊（教学交流），2015，1