怎样抓好小学英语教学的创新与实践

陆秀深

摘 要 在小学英语教学过程中切实做到优化教学途径，从预习、导课、构建课堂各个环节入手以实现教学的实效性，并充分利用先进教具辅助教学，以激活学生学习英语的主动性和积极性，最终到达理想的教学目的。

关键词 小学英语 创新与实践 科教策略

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）19-0040-02

在基础教育改革的实施和国际经济往来越来越密切的今天，各地区小学英语教学不断凸显自己的重要性。英语教师都要争取这个机会不断努力勤奋工作，努力提高教育技术能力，不断更新自己的教学观念，科学有效地构建新课堂，做到教学理论与教学实践相结合，从而为满足新课程标准的要求打下坚实的基础。本文笔者就如何抓好小学英语教学的创新与实践谈谈一些教学建议：

一、科学有效地指导不同层次的学生进行预习

小学英语教学内容大多以口语交际为主，同时知识连续性比较强。因此，课前预习就显得尤为重要，在布置预习时我们要精心设计内容，把下一节课学生将要掌握的内容和基本程序也呈现出来。例如在安排一个对话的预习时我们可以这样进行：

1.在听录音时找出对课文内容不理解的句子或者短语。

2.跟读录音时写出下列问题的答案。

（1）Is there a hospital near here？

（2）Is it far from here？

（3）What is Mike going to do after school？

（4）Where are they going to stay？

3.上网或看课外书，查找更多的资料在教师上课时作汇报。教师要精心设计并安排布置学生的预习内容，让学生预习具有主动性，明确预习的目标和任务。通过课前预习，教师在授新课时，学生的学习积极性和表现欲望就能够充分激发出来，与此同时学生在英语课堂学习中更加充满无限的自信，并且能够在愉快的学习氛围中轻松地完成自我学习任务，有效地提高了课堂教学的效率。

4.不断引导家长与孩子进行简单的英语对话，让孩子从中找到语感。常常安排一些常用短语的学习让孩子的口语不断得到训练。如：（1）I see .我明白了。（2）I quit！ 我不干了！（3）My god！ 天哪！（4） No way ！不行！（5）Not bad.不错。（6）Why not？ 为什么不呢？（7）Slow down！ 慢点！ I am behind you .我支持你。

二、课堂导入要讲究科学性和有效性

恰当的导课可以激发学生的学习兴趣，引起学生的学习动机和注意，使学生进入学习的准备状态，引起学生对所学课题的关注，引导学生进入学习情境，有效地激发学生的求知欲。例如在教学生认识学习用品这一课时可以利用以下方式导入：This is a long pencil. Look ，this is a short pencil. They are pencils .Please find your pencil. Show me your pencil.I like pencils. Do you like yellow pencil？…边说边做动作，帮助学生理解。通过反复的视觉、听觉触动，学生对pencil一词的读音有了一定的了解。当老师提问Whats this？学生就会模仿老师的发音，尝试说新单词pencil，在这样想说愿说的心理驱动下，学习就水到渠成了。

兴趣能把学生带入高潮情景，更能让所有学生加倍积极主动地投入到课堂教学中。教师在设计教学时要科学地构建教学情境，让每一位学生能轻松愉快地把精力投入到教学中来。例如在设置birthday party的场景时，桌上摆上一个很漂亮的蛋糕。同学们看到birthday cake时脑海里呈现的全是birthday party的场景。此时便问学生What day is it today？ Its …Oh ，its Bens birthday.

三、科学有效地构建小学英语新课堂

1.充分调动每位学生的活跃思维

在教学过程中，我经常设计一些具有不同答案的练习。

例如：Whats the weather like today ？

It is rainy.

Do you like it？

A： No， because it makes me stay at home.

B： Yes， it makes me happy.

C： I like it， because my parents dont need to water the crops.

我当时非常感动，连忙说：

You are very kind .Your parents must be happy if they hear it.

大家一起鼓掌。这种问题的答案并不唯一，在操作的过程中，既拓展了孩子们的思维空间，同时加强了思想品德教育。

2.想方设法去引导每一位学生学会学习，让其自主深入课堂

1.直观演示

直观演示的方法既简单而又有实效，只要教师有足够的耐心，那么我们的学生就容易感觉到学习的乐趣。如：Is this your shirt？ 这一单元，有许多关于服饰的单词，如jeans，shorts，jacket， sweater，hat， pants 同学们很容易弄混“jeans” 和“pants ”，它们都表示裤子，于是我找了两个同学给大家演示，边看边介绍，This is a pair of pants. This is a pair of jeans. 这时，我想不必再介绍它们的区别，学生们已经一目了然了，这么做，既节省了时间，又加深了学生的印象。

2.创设情境

传统的Open your books ，Listen to me carefully ， Read after me， 这样的教学手段已经不能适应现在的教学，简单的背诵几个重点句子，背单词，只会使学生失去学英语的兴趣，使英语变得枯燥无味。如：在讲到运用词组组织句子时， 教师可以先提出“What are you going to be when you grow up？”而每个学生的理想各不一样 ，“I want to be a teacher ∕ a doctor ∕ a cleaner∕ a writer…”根据学生的回答教师可以转变思维，随机提出 “Why？”简单疑问词不仅为学生创造了运用语言的机会，而且锻炼了语言交流的能力。

参考文献：

[1]教育部.2011年九年义务教英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2