浅谈电工实训教学中如何激发学生学习兴趣

徐锋益　黄绿叶

摘 要：中职生在学习过程普遍存在如基础知识不扎实、学习能力不强、缺乏信心、恒心，对学习缺乏兴趣等不利因素。根据职业教育课程改革要求，怎样才能激发起学生对实训的兴趣与热情呢？本文就如何在电工实训教学中激发学生兴趣，搞好电工电子实训课项目内容的设计提出了几点看法。

关键词：电工实训 项目内容 兴趣

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”激发学生的兴趣在教学中起着非常重要的作用，虽然学生的知识水平一般，逻辑思维能力、分析能力也相对较弱。但是对于一些趣味性强的实训项目，学生们还是喜欢去做的，而且动手实践能力相对较强，可以让其在做的过程中学习相关知识，获得各种能力。因此教师要能为学生搭建或提供电工实训项目设计的趣味性、直观性、实用性、成功性这样的实践操作平台和环境。

一、电工专业学生实训现状

中职学生由于缺乏学习的目的，又没有升学压力，学习的主动性不强，对专业课程的学习适应很慢，学生不爱学，老师教得累。

二、电工实训实施策略

项目内容选择上更贴近生活实际，结合学生的掌握程度，循序渐进，学生更容易获得成功，使学生在好奇、感兴趣的前提下，主动去接受学习。电工实训可实施以下“四个注重”。

1.注重实训的趣味性

要提升学生的动手操作技能，需要激起学生对实训课的兴趣。学生对实训感兴趣了，学生自然就对学习有了主动性和积极性，使学生学得更主动、更灵活、更愉快。

以往的教学模式总是先安排半个学期的电工基础的理论课，然后才安排实训课。观点是：理论是实践的基础，理论基础没有打好，实践就会一团糟。然而，大部分中职学生是初中的“学困生”， 知识水平、理论水平、思维抽象水平以及实践动手能力相对薄弱，往往是理论知识基础还没有打好，就把学生的学习兴趣给磨灭掉了。因此，应该把理论与实践相结合，强调在“做中学，做中教”，在高一第一个学期的电工基本技能课，学生要装接简单照明线路，在安装接线的过程中，设计学生工作页，理实一体，渗透电路的基本知识和部分电路欧姆定律，电阻的连接等理论知识。这样在激发学生学习兴趣的同时，也让学生在动手操作的过程中掌握了一些必需的理论知识。

电子技术内容也应该结合在电子实训实验，电子技术中的元器件介绍，内容相对枯燥，难懂。通过在实训中，让学生自己动手实践、体验感悟，分析探究，先“会”后“懂”，先感性后理性，真正让学生动手、动脑，获得技能与理论知识的双丰收。如讲到二极管、电容，让学生自己用发光二极管、电阻、开关、二极管、电容器去搭接电路，让学生在做的过程中体会，掌握二极管、电容器等元器件的特性和功能。同时也激发学生对电子实训课的兴趣。

当讲到三极管的特性时，学生对三极管的作用和特性较难理解。因此，先“会”后“懂”，可以利用三极管等电子元器件组成一个简单的音频电路，电子小制作，做一个防盗报警器。学生通过测量，焊接，接上电源后能发出报警声音，然后对三极管接入前与接入后的声音大小进行比较。这样极大地激起了学生的学习热情，做好之后更加容易掌握三极管的作用和特性。

2.注重实训的直观性

对于项目任务的设计必须要考虑到实训结果的直观性，也就是学生在做完任务，通电测试时的成果展示，尽可能地通过声、光等现象来体现，让学生通过简单明了的方式就可以观察自己的劳动成果。

在讲电容器的主要特性，充电和放电，若只进行理论讲解，学生对电容器的充、放电无直观体会，印象和理解都会不深。如果让学生自己搭接电路，加入两个发光二极管作为指示，就会对电容器的充、放电有一个直观的认识。另外，对于电容器极性不能接反的问题，教师可以做一个电容器破坏性试验，给学生留下深刻的印象。在讲到多谐振荡器时，若再增加一级音频震荡电路组成模拟“知了”声电路，通过输入和输出声音的对比来直观地理解多谐振荡器的工作原理。

在功率放大器制作的课上，选择喜欢的歌曲作为输入信号，输出端利用扬声器播放。学生平时都很喜欢听音乐，如果通过完成实训项目内容，可以听到了自己做的电路会发出的美妙的音乐，同学之间就会相互比较，然后会思考怎样才能使杂音减小，得到更好的音质，怎样才能使调节音量的范围变大等问题。在这样相互竞赛的氛围中，学生在做项目任务时会更主动、更积极。

3.注重实训的成功性

项目设计要考虑学生当前的程度，如何让任务容易成功。在电子实训课中，一些电路板的焊接，如果经常出现问题，而且没有及时解决，就会打击刚刚建立起来的信心和兴趣。所以，较复杂的电路可以分解成几个小的单元电路，分步完成，让学生感到“踮一踮脚就能够得到”，以激发学生的学习兴趣。在教学过程中，应让学生都有展示自我，获得成功的机会，多体验成功的喜悦，让学生感受到自己的能力和进步，使学生的动手能力由弱到强逐步提升，增强对专业课的信心和兴趣。

4注重实训的实用性

实训作品如果是与实际生活相结合的，可以在生活中使用的，就可以更加充分激发学生的学习兴趣。使学生不仅学到了相关专业知识和技能，并且可以把DIY的作品在实际中实用，比如自己组装音乐门铃、收音机等。学生不仅以拥有自己的音乐门铃、收音机而自豪，并且可以进一步让学生掌握组装工艺方面的知识。提高读图、识图的能力。

在实训课中，学生往往对简单重复的操作不感兴趣。电工基本技能课中有一节是单股导线的连接，这是要求练好基本功的训练，否则工艺会很难看。可就是有学生觉得很简单，手还会受伤，而感到非常厌烦，不愿意学。如果老师在课前多媒体展示生活实例，比如家庭中电线接头不规范，而且松动不紧密，接触电阻过大，长期发热引发火灾的事故案例，让学生直观地感受到导线连接不规范，用电过程中会导致接头处松动，会产生电火花引发火灾。这也使同学们感受到导线对接基本功如此重要，能够避免日常生活中家庭线路出现故障。体会到学以致用的乐趣，学习电工专业的劲头就更足了。

三、电工实训的思考与展望

坚持以“就业为导向，服务为宗旨”的理念，为企业培养技能型的人才，学生在学校经过一段时间的实训，基本掌握各种基本技能，但与企业产品的生产实际操作存在区别。电工专业是个大专业，为了让学生毕业后能尽快适应电工行业技术、工艺、装备上的飞速发展这一趋势，学校应安排学生到相关大型企业参观学习。或者每学年定期组织学生到工厂参加顶岗实训，工学交替。学生在工厂里遇到了问题，再带着这些问题回到学校，自然激起来对学习的兴趣。在考虑设置电工实训项目的时候，应该从培养学生的能力出发，理实一体化地教学。教师在教学时应该多运用现代信息化教学，拓展知识点，增强学生解决实际问题的能力，以便培养出更多的具备创新能力且适应当今社会发展的技能型人才。

参考文献：

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[作者单位：慈溪技师学院（筹）]