中国传统文化对高职院校思想政治教学的启示

摘要：中国传统文化博大精深，我们应该在对高职院校学生进行思想政治教育的过程中汲取传统文化中的精华，加强对学生的“三观”教育、传统美德教育、爱国主义教育等，以提升学生的思想道德素质。本文探讨了中国传统文化与高职院校思想政治课相融合的可能性，指出当前思想政治教学面临的困境，并指明应对这些困境的现实路径就是要在思想政治教学中融入传统文化，最终激发学生实现中华民族伟大复兴的中国梦热情。

关键词：中国传统文化    高职院校思想政治课       融合

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.05.047

中华民族有着五千多年的历史，在这其中有非常宝贵的历史文化积淀，这些优秀的传统文化凝聚着中华民族共同的思维方式和价值取向，是中华民族文化的根基之所在。将其融入教育教学中具有一定的现实意义。鉴于此，如何使高职院校学生的马克思主义教育和中国传统文化教育相辅相成、相互融合、相得益彰，就成为了高职院校思想政治教师必须认真思索、研究的一个重大课题。

一、中国传统文化与高职院校思想政治课相融合的可能性

中国传统文化主要是以老子道德文化为本体，以儒家、庄子、墨子的思想为主体等多元文化融通和谐包容的实体系，是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化。如“仁者爱人”“民为邦本”“和而不同”“知行合一”“己所不欲勿施于人”“天下兴亡，匹夫有责”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“大同”等都是中国传统文化的精髓，融入高职院校思想政治教学中，有利于丰富高职院校思想政治课，加深其文内涵。

高职院校思想政治课是以马克思主义为指导，包括历史、经济、政治、伦理、军事、外交等文化内涵，它的教学目标是以马克思主义理论为指导，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。我们每个人从出生的那一刻起就在不同程度地受到中国传统文化的影响，思想政治教学正是基于这样一个文化大前提展开的，所以也离不开中国传统文化的根源性支撑。中国传统文化和马克思主义有很多相通、相契合的地方，如“物极必反”与马克思主义辩证法，“唇亡齿寒”与马克思主义联系的观点，“躬行践履”与马克思主义的实践观，“大同思想”与马克思主义的共产主义理论等，正是由于二者之间在哲学基础上的相通性，才使融合成为可能。

二、当前思想政治教学的困境

高职院校大多在就业目标的驱动下，重视学生专业课的学习，将培养重点放在了学生岗位技能方面，还没有认识到学生的思想道德素养在就业和综合竞争力中的重要作用，也没有认识到在思想政治课中渗透中国传统文化教育的重要性。学生在就业压力下更看重专业课的学习和实践锻炼，却忽视了传统文化和思想政治课在提高自身素质中所起的作用。此外，高职院校很少专门开设适合高职院校学生特点的传统文化课程，更没有相应的课程教材和教学体系。

三、中国传统文化与高职院校思想政治教学融合的现实路径

（一）在思想政治课堂教学中融入中国传统文化

传统文化中的历史遗迹、先进科技、传统节日、英雄人物事迹是思想政治教学宝贵的素材，教师要将这些教材引入思想政治课堂教学中，引导学生学会分析、辨别传统文化中的精华、糟粕，用唯物史观看待历史人物和历史事件，增强学生对马克思主义与传统文化相结合的理解和把握。

（二）在思想政治实践教学中融入中国传统文化

高职院校思想政治教学中，教师不仅要强调理论学习，在课堂上引导学生树立正确的“三观”，更要将所学理论内化为学生良好的思想认知和道德素质，并外化在学生的行为中，从而最终达到思想政治教学的知行统一。

要达到这样的效果，需要做到以下几点。一是需要在思政教学中引导学生对中国传统文化经典书籍的阅读，使学生增加对中国传统文化的了解，这是思想政治和中国优秀传统文化相融合的前提和基础。二是指导学生撰写有关中国传统文化的小论文。教师要密切联系社会热点问题，拟定和中国传统文化相关的论文题目，让学生思考、探究，撰写中国传统文化方面的小论文，加深学生对中国传统文化的理解，进而使学生产生对传统文化的认同感，培养他们的民族自尊心和自信心。三是组织学生参观当地的历史遗迹和爱国主义教育基地，参观后让学生撰写小论文，增强他们的爱国主义情怀。

通过参与读、写、看，学生将书本上僵死的理论转化为了鲜活的认识，对中国传统文化的认识由感性认识上升为了理性认识，从而内化为了自己的世界观、人生观、价值观以及外化为了良好的行为习惯。

（三）开发、构建中国传统文化与思想政治课相融合的课程体系

构建中国传统文化与思想政治课相融合的课程体系需要做到以下几点。首先，要对中国传统文化在高职院校思想政治课程体系中的地位以及课程的重要性、必要性、可行性进行分析;其次，要对中国传统文化与思想政治课程的相关性和契合性进行分析;最后，将融合后的课程体系与高职院校学生特点的相关性进行分析。

中国传统文化与高职院校思想政治课的融合，不能仅仅当成是一门课程来看待，其内容更应渗透在课堂之外，这就需要个人、教师、学校乃至整个社会的共同参与，只要多方共同努力，为高职学生营造良好的传统文化氛围，不断增强高职学生的自信心，激发他们的爱国主义情感，就能实现中华民族的伟大复兴。

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作者简介：

王炳坤（1985—），女，汉族，陕西省汉中市城固县，汉中职业技术学院讲师，硕士研究生，主要从事思政、马克思主义中国化研究。