游戏教学法在小学足球教学中的运用

张仲武

足球游戏作为一种重要的教学手段，是足球教学内容的有效延伸，在教学活动之中可以更好地提升学生的足球技术水平，培养学生的团队精神的重要意义。足球本身是一种技战术结构精细、复杂，活动环境变幻莫测，对抗性很强的运动项目。单一枯燥的教学很容易使学生心理上产生畏惧、顾虑和不安，抑制学习的积极主动性，从而影响教学效果。

足球教学中传统的教学方式忽视了游戏教学的作用。以教师为中心，忽视学生的主体地位，教学成了一种枯燥无味的“填鸭式”活动。这种被动式教学阻碍足球教学质量的提高，达不到所需的教学效果。体现快乐足球。从近些年的体育教学的改革方向和指导思想来看，体育健康教育放在第一位，注重学生的身心健康发展，体现快乐体育。快乐体育思想也是现代学校体育教学的发展方向。许多同学认为足球游戏教学将是以后足球教学的主旋律，这样才能更好的帮助自己学得并牢固的掌握足球技术；同时认为足球游戏教学的环境更为轻松、舒适，适合自己学习并掌握技术，体会到了“快乐体育”。

游戏教学法和传统教学法对学生学校足球技术的态度和健康表现的影响 新课程标准强调以“健康第一为指导思想”、以终身体育为目标，积极的态度和健康的表现。学生通过游戏教学法学习足球，不仅能够体验到足球运动带来的乐趣，而且能够对足球运动产生浓厚的兴趣。在掌握一定足球技术的基础上，学会同学之间互相合作，探究学习，为终身体育奠定基础。游戏教学法在小学足球教学中的运用能使学生在一个轻松愉快的气氛中开始课程的学习，并且科学合理游戏安全，不断引导学生以高度集中注意力接受新知识的学习，直到整节课的结束，我们可以在足球教学的各个阶段， 利用不同的足球游戏教学方式来提高课堂的效率和质量。

一、 热身类足球游戏

有利于快速满足学生情绪兴奋的作用，提高学生的学习兴趣，如将原来枯燥的跑步转化成“唐老鸭步”、“企鹅步”等形式，活动跺关节、膝关节内外侧韧的目的同样可以达到，同时还能提高学生的学习积极性，具有较强的实战运用性。此外，在准备活动阶段， “螺旋形跑”、“钻门洞”、“拉网捕鱼”、“传球触人”等游戏，达到提高学生各种生理功能。

二、 主体类足球游戏

目的是锻炼学生的基木足球技能，我们分别设置几个小游戏，以达到不同的技能训练目的，如提高传球的准确性。

场地与器材准备：足球场地中三个1.5米半径的圈，成三角形摆放方法：将游戏者分成人数相等的2队，报数并记住自己的号码。1、 2、3号队员进圈准备，其他队按照顺序站在起点线后。口令下达后，4号队员将球踢进1圈，同时跑向1圈；1圈里的队员将球踢向2圈，同时跑向2圈；2圈里的队员将球踢向3圈，并同时跑向3圈；3圈里的队员将球踢给5号队员后跑到排尾，依此类推。先完成的队获胜。

规则：必须一次性踢球进圈，否则重踢/圈内的人不得出圈接球。

三、放松类足球游戏

主要任务是让学生的心理、机体逐步由紧张状态松懈下来，恢复到相对安静的状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。在实践中应根据学生的特点和年龄层次，选用或创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主的带有智力竞赛成分的游戏。例如“手上滚球”游戏等。

游戏教学法在足球教学中实施的安全系数分析，从对学生喜欢的游戏类型调查中，可以明显的看出，大多数人偏向喜欢带有较激烈的游戏。这也就是暗示在游戏教学中的安全系数更低。在调查中我们发现，对于游戏教学的存在安全问题，大部分的学生不清楚游戏中存在哪些安全问题。

所以，教师应该认识到：

1. 游戏教学法有利于学生掌握足球运动技术，游戏教学关注学生的全面发展。

2. 游戏教学法培养学生对足球运动的兴趣，以及终身体育的意识有重要的促进作用。

3. 游戏教学有利于创新意识和能力的培养，促进学习兴趣的形成，提高学习的积极性。

4. 游戏教学法的安全系数不高，因此在进行游学教学时，一定要以安全第一，尽量消除安全隐患。在增进健康的同时，一定要注重学生的安全。

由此看来，足球游戏作为足球课堂教学的重要手段，其对于学生的学习热情具有重要的提升作用，可以使学生在积极的教学过程中体会足球的乐趣，进而调动起学习的主动性与积极性，更好地掌握足球运动技术与技能。

责任编辑邱丽