如何在初中英语教学中渗透情感教育

吴黑春

【摘 要】心理学研究认为：情感情绪作为把握世界的一种独特方式与人的认知相伴随，认知因素与情感因素在学习过程中同时发生、交互作用。初中学生正处于心理发展的关键时期，他们的情感非常丰富，也很脆弱，培养和发展他们积极的情感态度，无论对他们学好英语还是对他们自身的成长都有积极的推动作用。长期以来我们将智力局限于认识领域，教师只注重对知识的灌输和传授，解决疑难问题，而对非智力因素特别是情感因素在教学中的作用往往很少注意。因此老师在组织课堂教学中，不仅要有效、灵活的传授知识，同时要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流、教学互动，要让学生期待上英语课。使学生的情感在友情合作中得到升华，使学生的学业与情感得到双丰收。

【关键词】情感教育；初中英语；兴趣；渗透

全面实施素质教育，发展学生的主体性是当前学校教育改革的主旋律。反思我国传统的教育模式，存在着重知识、技能、既定规范的灌输与强化，严重忽视学生情感的现象。同时，缺乏教师应有的理解、关心、引导，致使目前许多学生在情感发展方面都不同程度地受到压抑和扭曲，并导致学生主体性发展扭曲和受阻。因此，中学英语教学和其他学科一样要对学生加强情感教育，这是深化素质教育、开发学生主体潜能的一项不容忽视的基础性工程。良好的情感功能直接提高学生的学习效率，直接促进学生的智能发展，有利于学生创造能力的发展。我在上英语课时发现，当学生的情绪高涨时，情感趋于发挥增力作用，学习气氛、语言表达能力等明显提高；情绪低落时，则趋于减力作用。

一、情感教育的内涵和重要性

情感是人的一种技能，是对客观事物抱有的不同好恶所产生的内心变化和外部表现。积极的情感包括：兴趣、自信、愉快、自尊心、强烈动机和外部表现等。

情感教育就是教师在教学过程中重视情感因素，充分利用情感的积极作用来完成教学目标，优化教学过程，提高教学效果，从而使学生的认知能力和情感素质得到和谐发展。积极的情感交流可使学生处于和谐的合作氛围中，增进学生的主体意识，保证教学内容的有效传递，有助于增强教学效果。

二、立足学生，激发学生的情感基因

初中学生具有强烈的好奇心、求知欲、满足感、安全追求等，在教学中，英语教学要结合英语课程特色，面向学生进行多元性的教学，以有效实现学生学习主动性与积极性的提升。

其一，抓住学生好奇心，激发学生的兴趣。兴趣化学习往往是情感培养的第一步，而兴趣也影响着学生情感的形成，所以，在其双向作用下，必须以学生的好奇心为切入点，激发学生的英语学习兴趣。如进行故事化、惊异化导入，通过一开始的吸引力将学生带入课堂；在课堂教学中，教师通过设计情境问题，进行步步深入和步步提升问题难度的方式，将学生的思维层次开发，在教师的带领下，刺激学生学习。

其二，把握学生的心理追求，引导学生进行正确归因。在学习归因中，一般分为问题难度、运气、能力、努力程度，教师要根据学生的实际心理，总结学习问题，并以问题归因性质来让学生全面认识自己和激发学生的学习潜力。一方面，强化内部成功归因。“我能行”“是我努力的结果”“我想我一定会进步”等，都是学生内部成就动因的话语表征，在进行成功归因时，要突出学生的能力、努力等主观性的因素，以提升学生的自尊心和上进行，让学生充分感受到自己的价值、能力和潜力，进而刺激学生学习积极性的提升。另一方面，合理分析外部失败归因。“英语太难了”“我努力了，可为什么还是考不好”，对于学生的感叹，教师要准确分析影响学生心理的因素。在直观性或是先入为主的学生自我归因上，教师要突出学生的能力肯定，如“英语不是很难，只要你努力，我相信你肯定会学好”，这有利于将学生内部不稳定因素激发，刺激学生尝试着学习；在学生自我否定的情况下，教师要积极分析外界影响因素，如问题难度、运气等，避免学生失败时，将全部错误落到自己身上，打击学生的学习积极性。

其三，满足学生求知欲，提升学生成功体验。面对成功时，学生总会表现得得意洋洋，同时，在这种愉悦情绪的延迟下，学生会展开深度学习，所以，在教学中，要抓住学生的“自得”心理，将满足学生和提升学生能力相统一。

三、多使用激励性的评价，培养学生信心

自信是一种积极、肯定又切合实际的自我评价。其它人对于自己的评价对于自信的形成有着较大的影响。课堂中教师适时正面的肯定性评价，对于学生学习具有导向、激励、激趣、促知的作用，这不仅有利于加强师生之间知识、思想和情感的交流，而且有助于学生自主学习主动性的提升。肯定性评价的形式有多种形式，例如：和蔼的目光、微笑、点头示意，正面性语言评价等等，多使用正面性评价有助于学生自信心的形成，教师要用发展的眼光看待学生的表现，对于学生学习过程中良好的表现及时给与肯定，可以有效的提升学生学习的主动性，提升学习效果。

参考文献：

[1]祁薇.将情感教育渗透到英语教学中[J].甘肃教育，2011（12）.

[2]桑伟清.如何在英语教学中渗透情感教育[J].小学时代（教师版），2010（06）.