初中英语的趣味教学分析

徐敏晶

【摘 要】新课改和素质教育的深入推进对初中英语教学提出了更高的要求，鉴于此，初中英语教学应更加尊重学生的课堂主体性地位，以激发学生兴趣、推动学生个性发展为中心展开课堂教学，构建趣味盎然、生动活泼、温馨和谐的初中英语课堂教学氛围，提升课堂教学效果。在新形势下，实施趣味教学，使学生变内容的被动接受者，为知识的主动获取者，积极主动地参与课堂教学很重要。本文阐述了在初中英语教学中实施趣味教学的有效策略，以飨读者。

【关键词】初中英语；趣味教学；重要性；有效策略；分析

初中阶段是学生英语学习的关键时期，培养学生的英语学习兴趣，激发学生的积极主动性，使学生转变“要我学”的学习态度为“我要学”，对学生英语成绩提升、综合能力形成以及学生终身英语学习具有重要的促进作用。纵观当下初中英语教学现状，很多教师在教学中不注重对学生学习兴趣的培养，不善于营造趣味横生的英语学习环境，完全无视学生“奄奄一息”的学习活力，这严重遏制了学生英语创造力的发挥，更不利于英语教学质量提升。

一、构建和谐、平等、融洽的师生关系

和谐、平等、融洽的师生关系是初中英语趣味教学实施的基础与前提，这要求教师要“求民主、洽关系、话和谐”。初中英语教师构建和谐、民主、平等、融洽的师生关系尤为重要，只有强化师生心灵交流，与学生达成亦师亦友的师生关系，这样学生才能“亲其师，信其道”，这也是趣味教学所必须的。和谐、民主师生关系的构建要求教师将自己的爱和热情毫无保留地呈现给学生，懂得与学生互通感情，尊重爱护学生、理解包容学生，实现师生心理共融。平等、民主的师生关系是促使初中英语趣味课堂构建的关键因素，教师在日常教学中，应善于以此拉进师生心灵距离，构建和谐课堂。另外，英语教师还应注重实施赏识教学，充分挖掘学生身上的闪光点，给予学生更多展示自我的机会，提升学生自信心。

二、善用情境教学法，增强课堂趣味性

在初中英语教学中，教师要积极借助语言、问题、游戏、故事、表演、实物展示等情境创设方式，将或具体或虚拟的事物以情景化的方式展示在学生面前，以此来激发学生兴趣，提升学生学习的积极主动性，提高趣味教学效率，最终实现英语教学目标。当然，初中英语教师在创设趣味情境，激发学生求知欲时，应基于英语教学内容，学生身心发展特点，兴趣与认知等因素，做到知识性、趣味性、创新性兼备。切不可毫无目的和针对性地随意创设教学情境，否则教学效果会适得其反。在 “My favorite subject is science ”的课堂教学中，教师可运用实物展示教学方法、提出问题等方式创设情境，激发学生兴趣。教师可将事先准备好的语文课本、数学课本、思想政治课本、科学课本以及历史课本等多个“实物”展示在学生面前，并让学生根据“what is your favorite subject？”这一问题展开讨论，打造趣味课堂。

三、鼓励学生进行角色表演，提升兴致

初中生具有较强的表现欲，故具有挑战性的趣味活动更能激发其英语学习动力，提升学生学习兴致，善用角色表演对话教学策略，让学生在轻松愉悦的对话氛围中感受英语语言的魅力，是促使学生积极主动参与的重要手段。诚然，角色表演对话法是英语趣味教学中最简单、但相对十分有效的英语教学方法。教师在鼓励学生进行角色表演、对话表演时，可直接运用教材上现成的角色对话开展，也可以立足教材、超脱教材，将单词、句子、语法进行创新性组合，打造适合学生表演学习的新型对话。在新型对话中，教师可自行设计对话场景，自由分配角色。例如，在“How often do you exercise？”课堂教学中，教师可先给学生分组，分好组之后，让学生分角色表演课本上的对话。教师可先让学生进行排练，然后随意挑选几个小组上台表演，并对表演出色的小组进行褒奖。

四、巧用多媒体，缔造“趣味盎然”课堂

随着多媒体信息技术发展与普及，其以迅雷不及掩耳之势影响着初中英语教学，巧用多媒体有利于缔造“趣味盎然”的英语课堂，是实施趣味教学的有效手段，它有力地推动了初中英语教学质量的提升。多媒体教学法可对教学情境进行生动再现，图、文、音、像等各类多媒体因素刺激着学生的感官细胞，促使学生去感受、去理解、去体验、去学习。当然，教师还可以鼓励学生运用多媒体网络进行疑难问题的搜索与学习，还可以建立英语网络学习平台，通过电子邮箱、微信群、qq群的构建激励强化师生、生生交流，提升学习效率。例如，How much are these socks？（这双短袜多少钱？）的语法重点是“情态动词can的用法”，很多学生在老师讲解之后依旧有许多疑问，于是就可以将心中疑惑以电子邮件的形式发送给老师，期待老师解决。

综上所述，在素质教育和新课改要求下，初中英语教师应与时俱进，开拓创新，不断探索出新的趣味教学手段服务于学生英语综合素养的提升。毋庸置疑，趣味教学法应用于初中英语教学对教师的“教”和学生的“学”具有双重的促进和推动作用。作为初中英语课堂教学的组织和引导者，教师应充分发挥主观能动性，通过构建和谐平等师生关系，善用情景教学法、鼓励学生进行角色表演、发挥多媒体教学的优势等多种途径饯行趣味教学，激发学生兴趣与激情，全面改善初中英语教学效果。

参考文献：

[1]黄帅. 趣味教学在初中英语教学中的应用[J]. 科教导刊（上旬刊），2015，03：146-148.

[2]金桂花. 趣味教学法在初中英语教学中的应用途径[J]. 亚太教育，2015，08：174.