中职院校学生英语自主学习能力的培养

张文婷

【摘要】经济高速发展，文化交流频繁，英语作为对外交流的主要工具起着越来越重要的作用。受诸多因素的影响，很多学生英语的应用能力较低，这一现象在中职院校中较为明显，那么提高学生英语水平是摆在中职院校教师面前重要的议题，随着新课标的要求，教学组织形式需优化革新，倡导构建以学生为主体的自主学习模式。本文通过对中职院校学生的英语自主学习能力的研究，了解当前学生学习现状，分析影响自主学习能力提升的因素，通过优化创新教学方法，旨在提高中职院校学生的英语水平，为相关议题提供参考。

【关键词】高职院校 英语自主学习能力 培养

随着教学改革的不断深化，英语教学理念不断更新前进，英语学习的重点应突出其实用性，英语教学改革体现了以人为本的现代英语教学理念，注重学生自身的成长，发挥学生自身潜能，养成自主学习的好习惯，自主学习能力的提升，可以不断促进学生对英语知识的理解，为了提高英语教学质量，提升学生英语知识水平，将自主学习理论与英语教学实践相结合，不断提升中职学生的英语实践能力，促进学生的自身发展。

一、教学实施过程中中职学生自主学习能力提升面临的问题

1.在英语学习中，态度不积极、缺少方法。中职学生英语学习的态度消极，很多学生课余很少学习甚至不学习，外界的客观要求是影响很多学生学习外语的主观因素，很多学生应付毕业，只为完成学校的一些硬性要求，英语学习中应运用科学、合理、有效的学习方法，培养积极的态度，养成良好的学习习惯，在教师正确引导下帮助学生满足他们的学习需要。

2.在英语学习中，信心不足。多半学生对英语这门学科的学习缺乏信心，学习起来感觉很吃力，没有取得很好的学习效果，由于学习方法也不科学，付出大量的时间但学习程度欠佳，久而久之会产生一定的厌学情绪，从而影响英语的学习，想要改变这种现状，教师应适当转换教学思想，改变传统的教学模式，充分利用好教与学的关系，发挥学生的主动积极性和主体作用，让学生自主学习英语，培养学习兴趣，消除厌学情绪，逐渐感受到学习英语的乐趣。

3.在英语学习中，缺乏自我约束力，自控能力差。英语学习中，学生没有合理运用适当的学习方法制定相应的学习计划，学习起来比较盲目，虽有些学生制定了相应的学习计划，但是能够按照计划实施的人却不多，易受主观意愿影响，自我控制力差，想起来就学一点，不想学就扔到一边，同时也很少对自己的学习状况监控评估。

4.在英语学习中缺乏引导，目标不明确。在中职英语教学中，应让学生明白“为什么学”，“怎么学”，引导学生制定学习目标，为既定目标努力奋斗，在整个教学过程中，教师运用适当的教法方法手段，教学中遵循一定的教学原则，完成一定的教学目标，教师达到教学目标的同时让学生完成既定学习目标，学习中不断发展其自主性学习能力。

二、中职学生英语自主学习能力不高的原因

1.内部原因。

（1）学习动机。学习动机是影响学生学习的首要原因，学生必须明确自己的学习动机，按照一定的目的要求进行自我学习，培养学习兴趣，激发学习潜能，在动机驱使下，制定相应的学习计划，按照计划规定的内容进行自主学习，采取相应策略完成学习任务，监控和评估学习过程，实现学生的学习目标，整个学习过程要体现学生的自主性。

（2）目标设置。在动机的驱使下，制定相应的学习目标，动机的产生离不开目标，目标设置能够有效地激发学习动机，学生的认知水平不同，目标设置应合理配置学习目标，进而激发学习动机。

（3）认知水平、思维结构及意志力。认知水平、知识结构及思维能力都对学习活动有一定的控制和调节作用，都会影响自主学习的程度，这些能力水平的高低能指导调节我们的自主学习过程，意志力是通过对行动的激励和克制来实现的。意志正是通过这种调节机制来调控思维过程。执行行为能力过程需克制不良情绪，意志的激励克制机制要调控思维过程，才能实现预期的目标。

2.外部因素。

（1）师生关系。教学中最根本的关系就是教与学的关系，教师和学生这两个要素在教学过程中有重要的关系，教师在教学过程中具有主导作用，学生在教学过程中具有主体地位，教学秩序的良好运行需要师生共同配合。建立良好的师生关系是顺利施教的重要条件。学生的英语自主学习能力德养成需要教师和学生的共同参与，教师对教学活动的实施加以控制，引导学生参与到教学活动中来，进行互动式教学和课堂讨论式教学。

（2）教学模式和学习方法。教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。按照既定模式，若运用传统填鸭式的讲授，已经不能适应现代英语教育的多元化发展，英语教学应以语言的的深层次理解为主，注重培养学生的创新意识，无论哪种教学模式，要以积极促进学生自主学习为前提。在旧有的教学模式引导下，不断创新新的教学方法，多种教学方法相互融合，合理运用各种教学手段，积极采取有效的教学形式提高学生的学习效率，教师要密切关注各种教学因素的变化，及时采取应对措施，确保教学方法与时俱进，不断推陈出新。中职院校的学生学习方法要多样，学习内容要充实，教师要帮助学生选择并创新适当的的学习方法，针对性的培养中职学生的英语自主学习能力。

（3）现代教育信息技术运用。现今教学形式单一的弊端凸显，课程教学效果甚微，实践教学目标完成一般，教学改革迫在眉睫，创新教学模式意义重大，革新固有的教育观念尤为重要，教学中应辅以不同的教学形式来更好的实现教学目标，现代教育信息技术的运用极大地丰富了我们的课程教学。现代信息技术形式多样、信息量大、操作简便，随着现代信息技术的快速发展，多媒体技术、网络技术日益普及，现代化教学资源极其丰富，为达到较好的自主学习效果，应最大限度地整合资源来合理优化我们的课程教学，构建新的教与学模式。教师在教学中借助网络平台，充分运用现代教育信息技术，引导学生自主学习，此外，教师要积极正确引导学生合理运用网络资源，解决学习中遇到的问题，达到事半功倍的学习效果。

（4）家庭环境氛围。家庭环境对中职学生英语学习起辅助作用，家庭的物质环境与文化环境，都是英语学习环境因素的一部分，家长的贡献与教育想法影响着学生的自主学习，家庭成员的教育思想，知识结构，教育层次，处事态度等都会对高职学生的成长起到潜移默化的作用，这就要求家长要努力创设良好的家庭英语学习环境，为中职学生学习英语提供良好的氛围。

三、培养学生英语自主学习能力的方法

在中职院校中，不同专业对学生英语水平要求有所差异，为解决中职院校不同专业学生之间英语水平差异的问题，中职院校可以采用分层英语教学的方式，使教学目标分层，教学方法分层，教学内容分层，教学组织形式力求多样化，针对不同层次水平的学生有目的性的培养他们的自主学习能力。

1.激发学生的英语学习动机，培养学习兴趣。学习动机是学生学习的动力所在，也是自主学习的基本前提。教师在教学过程中，通过多种教学形式的进行，激发学生学习的动机，使他们明确英语科目所处的地位作用，让学生在思想上重视英语学习，明确中职教育阶段英语的学习内容和学习目标。教师要结合课程要求与学生身心发展特点，在保证合理完成教学任务的前提下，尽量满足他们自身需求，教师建议学生运用多种学习方法，提高学习兴趣，从而在良好的氛围中学生能更好地进行自主学习。

2.指导学生掌握科学的学习方法。将学习目标分层，进行分层教学时，根据不同层次水平的学生提出不同的要求，对他们采取不同的教学内容，依据学生的自身发展要求选用适当的教学方法，不同层次学生合理完成相应的学习任务。在自主学习过程中要培养学生养成良好的学习习惯，重视英语学法指导及自学能力培养，教师积极引导，处理好教学的基本关系，教法、学法相互结合，运用相应的学习策略，激发学生自身学习兴趣，提高学习效率，提升自主学习能力，达到较好的学习效果。

四、结语

中职院校英语教育教学应创新教学方法，发挥学生主体作用及主动积极性，转化思维方式，加强学法指导，通过本文的研究，分析了学生缺乏自主性学习的原因及自主学习过程中存在的问题，在实践中通过教师正确引导与帮助，从根本上解决影响学生自主学习的因素，合理有效的使学生进行自主学习。

参考文献：

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