转化后进生的几点策略

李永利

【摘 要】后进生绝非一无是处，教师应该独具慧眼，善于发现和挖掘他们身上的积极因素，使之树立自信心和上进心。有很多后进生就是因为教师的关注不够，觉得老师冷落了自己，或者感觉老师对自己有偏见，而又没有机会表达自己，于是就变得自卑、怯懦、疏远、冷淡或者乖戾。转化后进生要讲究方法和策略，让后进生找到自信，达到“润物无声”的效果。

【关键词】后进生    转化    策略    自信

转化后进生是教育教学中最费心思的工作，因为转化工作非常困难并且见效慢，一不小心就会前功尽弃。虽然困难，但并不是无章可循。后进生不是一日之间形成的，他的演变也遵循着从量变到质变的过程。应当说主要是后进生的心理在逐步变化，当学生受到压抑、排挤、歧视、冷落时，他们的心理上难免形成阴影。后进生可能不会正确、全面、冷静地分析自身的状况及原因，所以其心灵被心理上的阴影所覆盖，最终造成了“差生”的外在表现：反叛、漠然、退避。

俗话说：尺有所短，寸有所长。所以我们也要有一个认识前提，即差生并不一定差，他们的长处也许是别人所不能及的，正如人们往往看不到优秀生的缺点一样，也常常看不到后进生的优点。其实，所谓的后进生绝不是一无是处，教师应独具慧眼，善于挖掘他们身上的积极因素，使之树立自信心和上进心。只要我们想办法帮助他们，他们就能健康自信地成长。正如苏霍姆林斯基所说：“让每个学生都抬起头来走路。”因此，要真正转化后进生就非得下一番苦功夫不可。根据自己的工作经验，我认为转化后进生需要运用以下几点策略。

一、“开小灶”

“开小灶”是教师运用比较多的转化后进生的方法。“开小灶”的意思其实就是给后进生更多关注。有很多后进生就是因为教师的关注不够，觉得是老师冷落了自己，或者感觉老师对自己有偏见，而又没有机会表达自己，于是就变得自卑、怯懦、疏远、冷淡或者乖戾。给后进生“开小灶”，就是对后进生进行思想帮扶和帮助其学习、补习，帮助他们寻找不足、树立自信。如，我们班有一个同学叫小丽，刚入学时成绩很差，也有点儿自卑，但是比较认真，很上进。经过分析，我认为小丽学习方法运用不当，需要树立自信。于是，我经常给她“开小灶”，帮她树立自信，分析学习中的不足，根据各科特点找学习方法，制订学习计划。我还与其他老师协调，上课时多对她提问一些简单的问题。很快，她的学习就有了起色，大部分科目都能考及格，在班级活动中，她也变得比较积极了。对于一位基础很差的学生来说，这是一个很大的进步。

二、定目标

其实很多后进生都是想上进的，只是有时不知怎么做，有时做了却没有收获，或者是逆反心理在作祟，他们在内心非常在意同学的关心、老师的呵护，但嘴上却说“不”。对这些同学来说，适时地关心他们，帮助他们制定自己的学习目标是很关键的。有的同学不知道怎么制定目标，难以下手;有的同学制定的目标大而空，茫然无所依，实行不了几天就束之高阁了。其实，这是由于其对自身情况和所要学习的内容不了解造成的。

帮助后进生制定学习目标不宜太大、太空。目标太大，实行起来收效甚微，困难重重，只会消磨学生锐气，让学生望洋兴叹;目标太空，学生不知从何下手，东摸西撞，两手空空，毫无所获。制定目标一定要精、小、准，让后进生在循序渐进中能够尝到进步的甜头。

三、找帮手

苏联教育家马卡连柯说，健全的班集体是“最宝贵的、最良好的教育工具”，有了集体，“那么一切教育问题就得到解决了”。

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，转化后进生不可能完全依靠教师，它需要充分发挥班集体、小组和同学的作用。杜威说：“学校中道德教育最重要的问题，是关于知识和行为的关系。”要让全班学生参与其中，通过一定的行为体验来增强互动，增进了解，找到自信和快乐。

给后进生找帮手，除对小组或全班同学明确要求之外，还要做一些“结对子”的工作，让那些成绩好、能力突出的同学对口支援后进生，帮助后进生在思想、学习上有所提高。后进生和普通学生一样，有个性、自尊心强，对于别人的帮助有时会产生一种排斥心理。所以，帮助后进生更要讲究方法和策略，做到“润物无声”，化有形为无形。

四、能自助

在心理咨询中有一个重要的原则，即自助原则。“助人自助是要从根本上帮助一个人充分发展，提高适应水平。”在帮助后进生的时候，教师和同学不可能总是在他们身边，不可能时时刻刻地帮助他们、提醒他们，帮助他们的最终目的是让他们离开“搀扶”，能够自己去走、去跑、去跳;让他们在自己遇到困难、遭受挫折的时候，能够做到坚忍不拔，做到冷静、客观地分析自己面临的问题，能够“依靠自己的独立思考和决策能力来自我发掘、自我领悟、自我激励、自我探究、自我支持”。

让后进生学会自助，教师的首要工作就是让他们找到自信，敢于面对挫折。要充分挖掘后进生的长处，发现其优点，及时表扬、鼓励、肯定他们的成绩。这样就可以帮助他们在同学心目中树立起威信，使其获得自信，同时也加快了转化的速度。

后进生转化，不是为了转化而转化，不是为了工作而工作。对于独立意识强、逆反心理重，而且思想丰富的青少年来说，我们不仅需要知识和方法，不仅需要工作上的勤和细，更多的是需要爱和信任。尽管我们用尽千方百计，如果缺少了爱和信任，如果不讲究爱的艺术，那我们的工作最终等于零。

【参考文献】

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[2]贾晓波主编.心理健康教育与教师心理素质[M].北京：中国和平出版社，2000.

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