提高高中物理教学质量的策略

许承文

【关键词】 物理教学；教学质量；提高

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）21—0116—01

物理在高中是一门非常重要的学科，它具有逻辑性强、实用性强等特点。在高中物理学习生涯中，教师和学生都需要付出巨大的努力，才能将物理课教好和学好。在实际教学中，高中物理课堂教学中还存在着许多问题，诸如学生学习热情不高、教学方式单一、内容晦涩难懂等问题，这极大地影响了学生物理学习质量的提升。那么，如何结合这些问题，提高学生学习物理的兴趣，进而提高物理教学的质量呢？

一、营造良好的课堂氛围

罗杰斯说过：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性”。物理课堂必须营造宽松、自由的学习环境，才能更有利于学生的学习。笔者是这样做的：1.把微笑带进课堂。学生都不喜欢整天板着面孔的教师，课堂上教师对学生的期待通过微笑传递，学生就会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。2. 把民主带进课堂。学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢于创新、敢于创造。3. 把鼓励带进课堂。教师要热情地鼓励学生善思多问，鼓励学生发表与教师不同的见解，要鼓励学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同角度思考问题和发现问题。

二、设计精彩的导入环节

在学生学习新知识的过程中，如果有一个良好的开始，那就会达到事半功倍的教学效果。所以在进行教学之前，教师要充分把握本节内容的关键地方是什么，然后想办法将这些重点内容跟生活实际进行联系，然后从生活实例入手来进行课堂知识的引入。物理是一门讲解事物原理的学科，讲的就是世界万物为什么是这个样子的，所以在进行课堂引入时，教师一定要根据实际情况来进行讲解，切不可为了联系实际强行将某一物理概念放在某个生活现象里。

例如，在“平抛运动”教学前，可提出问题：一架水平飞行的运输机，怎样把救援物资投向指定地点？是在指定地点的正上方投下，还是在离指定地点有一段水平距离时投下？

又如，在“斜抛运动”教学前，可提出问题：在比赛场上，运动员怎样投掷才能取得最佳成绩？是不是投掷的力越大，速度越大，投掷的距离就越大？

再如，在讲“电磁感应”时，可由导体周围存在磁场引出问题：磁能否生电？磁怎样才能生电？精练的几句话，把学生引入新知识的天地，学生容易接受，同时，也为区别“电生磁”的知识埋下了伏笔。

三、重视物理实验

物理学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学一直是物理学科的特点，是物理课堂教学的重要方式和基础。物理实验教学对学生形成物理概念，建立物理定律，培养观察能力、动手能力和提高科学素养有着重要的、不可替代的作用。因此，教学中，必须重视物理实验。重视物理实验，不仅包括教师，还包括学生。首先教师要明确物理实验的重要作用，其次还要告诉学生，让学生从心理上重视起来。再次要重视实验基本功的训练，培养学生的实验基本操作能力。物理实验基本功是指实验的基本理论、基本方法和基本技能。实验基本功的训练主要是在高一阶段，教师要充分重视课本的每一个演示实验和分组实验，中学物理教学大纲要求的分组实验一定要做。然后创设实验新情境，提高学生设计和完成实验的能力。纵观近几年的高考物理实验，力学和电学既是考查的重点也是难点。主要特征是：电学为主，力学为辅，兼顾其他；既重基础，尤重迁移。比如“测电阻”的实验几乎年年考，题目年年翻新，角度常常变化。虽然实验的情境很新颖，但实验试题中涉及的基本知识和实验技能的要求仍然立足于课本实验。因此，要注重教材上的实验。教师可以从教材中选取一些典型的实验，在同一个实验中设置新情境，引导学生将已经学过的物理知识和实验方法迁移到新情境中，根据实验目的和提供的仪器设备，开动脑筋设计方案进行实验。通过多种方案的设计、论证等思维活动，既提高学生的实验设计能力，又通过实验操作验证设计的合理性，提高实验操作能力。最后注重物理思想的总结，提高学生思维的开放性。每一个实验都有各自的设计思想，一个成功的实验，其设计思想总包含着对已有知识的灵活运用和创造性构思。引导学生领会前人的实验设计思想，是一条培养学生具有设计实验能力的有效途径。

编辑：谢颖丽