高中化学课堂导入的问题及建议

孙暹

摘 要：导入作为一堂课的开端，也是课堂教学中第一个环节，它关乎到教学的成功与否。一个良好的课堂导入可以将师生间的距离进一步拉近，营造出轻松愉悦的课堂氛围，这样教学也能顺利开展下去。基于此，本文对高中化学课堂导入的问题及建议进行了探讨。

关键词：高中化学；课堂导入；问题及建议

化学是每个高中生必修的课程之一。在进行高中化学的教学时，我们必须对每节课的开端进行认真设置，以一种精彩、恰当、合理的方式导入新课，这样才能将学生的目光吸引过来并激发他们学习化学的热情，从而取得很好的教学效果。教师在教学时，想要自己的化学课有一个良好的效果，就得在每一个教学环节上下足功夫。课堂导入作为第一环节，因为好的开端就是成功的一半，所以教师在教学中的首要任务就是做好课堂导入。

一、在高中化学课导入中所存在的问题

1.导入时间过长

高中的化学课学习的都是一些较为基础的知识，要对学生有关化学方面的知识进行扩充。可是，有些教师在教新知识前过于重视课程导入，而偏离了本堂课的重心，把太多的时间浪费在了课程导入中，学生一节课上下来，感觉没有学到什么。课程导入的初衷是对学生学习化学的热情进行激发，使其能够产生强烈的求知欲望，因此就要对导入时长加以控制，把导入内容和教学重心紧密结合起来。

2.导入内容和教学内容不符

由于之前过于强调课程导入的重要性，因此教师就将重心放在这里。其实高中我们所学习的化学知识跟我们的生活有很多都是相联的。教师可能会在课程导入时涉及到某样东西，可是由于学生的热情越来越高，讨论的话题就会逐渐偏离，并没有很好的将化学和实际的生活联系起来。

3.导入过程很无趣，激趣的效果明显性低

兴趣是学习的内驱力，人们对某一种事物产生了浓厚的兴趣，就会

想去了解

它、研究它、走进它，学习也不例外。学生对某一学科产生了学习兴趣，他们就会有学习的欲望。对于学生来说，每一节课的学习内容都是陌生的，要想让学生欣然接受并有学习兴趣，教师对课堂导入的设计就显得尤为重要。所以，教师必须重视导入语言的设计，学生也会对新知识产生新奇感，这样才可以激发起学生学习的热情，使他们在教学活动中将自己探究的心理和浓厚的兴趣带入其中，还会得到前所未有的愉悦感。可是，就有教师导入新课时，并不注重对学生学习興趣的激发，导入语枯燥乏味，没有一点生机。

二、对高中化学课堂的导入进行有效的提高

1.新闻导入和情感导入

所谓新闻导入法就是要把将学的化学内容和知识，与最近相关的新闻结合起来，某些环境污染的重大事件、有影响力的创造和发明以及有关科学领域的突破等，如将某煤矿工厂发生瓦斯爆炸与有机物可燃性的性质联系起来，将“神舟九号”的成功发射与过氧化钠作为氧化剂的性质联系起来等。

学生很容易被化学课堂的导入影响到，在课堂上教师可根据本节内容把历史上比较有名的化学家事迹用生动形象的语言描述出来，比如爱迪生在发明电灯泡时曾尝试了近1600多种的材料，是经过了上万次的失败，凭借自身坚持不懈的意志坚持下去，最终取得了成功，我们才有了光明。学生势必会被这种精神深深打动，会在之后对灯丝材料探索时格外用心，在做实验时也会当自己在做一件非常伟大的发明而认真仔细的。

2.直观导入

直观导入法在实际教学中应用是比较多的。教师主要通过实物、图表、模

型或者是借助多媒体，来导入所学的知识内容，这一导入的内容是建立在直观

的基础之上的。在课程导入时，学生不仅可以掌握所学的知识，同时激发了学生的学习热情，营造出轻松愉悦的分为。例如在讲“电解池”这一章节时，教师就可以利用手边的手机作为一个导入工具，说：“手机作为每个人的必备品，是极为重要的通讯工具，可是你们对于机身的制造了解多少呢？当你学习了本节内容时，就会知道了”。教师可以设置这种疑问，分层次的讲解知识，成功的将学生引入进来。按照设置疑问-探索问题-解决问题这个步骤，完成本章的教学。采用这样的导入方式并不会占用太多的课堂时间，却能有效的激发学生的热情。

3.问题导入和实验导入

课堂中比较常见的导入方式就是问题式导入，可以启发学生的思维，激发学生探究问题的热情。比如，在夏天吃冰棍时为什么烟是向下冒而不是朝上呢？为什么干冰在受热后特别容易升华，可是二氧化碳气体经过加热后却没那么容易分解？在面对这些问题时，就会引发学生的思考，这样就达到了课程导入的作用。化学这一学科的特殊性就在于某些知识只能通过做化学实验才可以了解掌握，用试验中产生的各种奇妙现象吸引学生们的注意力，激发学生的求知欲和学习热情。

三、结语

综上所述，在高中化学课堂上丰富多彩的课程导入可以促进教学的顺利开展，教师要把握好导入时间，根据学习内容与实际的学习情况因时、因材、因人进行导入，紧扣教学目的围绕教学重心对学生学习化学的热情进行激发，这样学生也会在短时间内把注意力全部放在课堂上，对学生积极性加以调动，激发他们探求知识的欲望。

参考文献：

[1]李新勇.高中化学课堂导入的价值认知与案例研究[J].化学教与学，2014，（06）.

[2]刘闯.浅谈高中化学课堂导入的策略与方法[J].中学教学参考，2013，（11）.