刍议中学生碎片化阅读的弊端

刘秀莲

【关键词】 中学生；碎片化阅读；经典；弊端

【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）21—0083—01

随着智能终端的普及，加上一些阅读APP助推，阅读方式已悄然发生了重大变化，以往阅读中那种对知识的系统阅读被碎片化阅读所取代，而且呈现一种社会化的状态，大有取代传统阅读方式的趋势。所谓碎片化阅读有别于传统纸质图书的阅读，是借助一些电子设备，通过零碎的时间对条块分割的材料的阅读。

对阅读方式的这种革命，有人赞成，有人反对。赞同者认为，当前社会压力大，节奏紧张，块状的时间越来越少，人们利用碎片时间做阅读，可以有效地利用时间，以达到知识获取的目的。而反对者认为，碎片化阅读其实就阅读的状态来讲并不是一个正常的知识获取过程，而是零碎的信息对人的侵占，其实并不能实现知识获取目标。碎片化阅读尽管被很多人看好，但笔者作为一线工作的中学教师看来，这种阅读对学生来讲并没有多少益处，反而会极大地造成阅读教学的混乱状态，并最终影响到教学效果。

从碎片化阅读内容的供给侧来看，碎片化阅读的内容大都与网络生存有关，网络是靠点击率生存与扩张的，这一特点决定了网络所提供的内容最大限度地满足不同社会群体的阅读诉求，是以消灭教育背景、年龄、职业、性别差异为特点的一种供给。这就决定了碎片化阅读内容的特点。一、内容的浅层次、平庸。大多是以景观化为特点，即满足大众猎奇为目的的内容为主。题材多选择暴力、凶杀、情色这样极大程度满足大众猎奇心理内容。二、内容的娱乐性。从娱乐的角度出发，内容选取上，碎片化阅读侧重于明星绯闻、日常生活、三角恋成了阅读的饕餮大餐，实际上对这些内容细加分析的话，除了满足大众的窥视欲之外，并没有与“现实人生”发生联系，看不到人性的深层内容。这两个特点决定了碎片化阅读必定是一种娱乐，而不是传统意义影响人心灵的深阅读。

从阅读工具角度来看，电子设备尽管具有携带方便、便于碎片时间阅读的优点，但比较纸质图书，电子设备的缺点也很明显。如果纸质图书是静态阅读媒介的话，电子设备则是动态的。电子设备中，我们总是会受到这样那样的干扰，比如一个联网的移动终端，它同时也是你的通信设备，你在阅读的时候有时要应对通讯的干扰，同时也可能会时不时地有一些推送的广告会影响到你的注意力。也有一些相对比较成熟的阅读电子设备，比如kindle 、ipad比较专业的阅读电子设备，但并不普及，只是在一些个别的读者那里以试验性产品存在，同时显示技术又可能会极大地影响你的阅读效果。因此从这个角度出发，既不主张内容层面的中学生碎片化阅读，也不从工具上选择碎片化阅读。

碎片化阅读对中学生阅读的影响，从两个方面去理解，一方面、尽管家长和学校尽最大努力不让学生接触网络等电子设备，但不能忽视的是，整个社会阅读趋势的影响实在太大了，出于模仿与好奇，私下里，学生还是有大量的机会可以接触这种阅读方式；另一方面，一些纸质图书出版商为了迎合碎片化阅读的趋势，将适合碎片化阅读的内容改头换面，以纸质图书的形式出现。出版了大量的满足中学生碎片化浅阅读需要的图书。这些图书极容易逃过家长与学校的监控在学生中间流行。在一项中学生课外阅读的调查中，发现这类图书出现在学生的经常阅读书目中。

传统的经典阅读，其内容的厚重感决定，在阅读时，需要进入到一种精神上和智力上的集中状态，冥想、神游、思考、品味，激活了我们整体感知系统，也调动我们人生经验的一部分来体会其中的奥秘。这样的阅读对人心理上所起到的“震动”，会留下一个共鸣。在随后的一段时间里，里面的一些内容会长期地盘桓在你的情绪里，你会再次回味、思考。并最终影响到个人的感觉经验。而碎片化阅读，其内容的娱乐倾向决定了阅读是一种消遣，一种游戏，平面化的内容并不需要你花费更多的心智，阅读过程很轻松，对你不会产生心理的震动和情绪的波动，更不可能让你阅读之后有反复品鉴的冲动。而真正的经典是需要反复阅读的。有些作品一个人可能会选择一生去读它，而人生不同阶段的阅读都会产生完全不一样的感悟。这就是经典的伟大之处。从碎片阅读的状态来看，这种随性的阅读建立在轻松的基础上的，并不需要精神的投入，所以并不是一个高级的精神活动。它既不能在精神层面给人以启示，也不能在意志品质方面给人力量；既无益于道德观念的养成，也不可能丰富人的知识素养。

编辑：刘於诚