如何通过兴趣教学提高高中数学的授课效率

张玉琼

【摘要】 随着新课改的不断深入，知识点繁多的高中数学开始成为学生乃至老师的“心头大患”.

教材内容繁多，课堂时间有限，这就要求课堂的授课效率必须提高. 但传统的教学模式，不仅难以开展教学工作、完成学习任务，而且无法积极有效地提高学生学习成绩，无法使学生出类拔萃、脱颖而出. 爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师. ”兴趣是学生高效学习的一大利器，兴趣教学能在提高高中数学的授课效率中取得奇效. 而且兴趣教学正处于发展上升阶段，兴趣教学的作用越来越得到教学人员重视，高效率的课堂授课需要兴趣的引导，用兴趣教学能取得事半功倍的效果. 因此本文对兴趣教学提高高中数学的授课效率进行剖析与探讨，为高中数学教学提供参考.

【关键词】 兴趣教学；高中数学；授课效率；解决措施

现在教学模式中，“填鸭式”教学频频出现，学生学习如履薄冰. 学习缺少兴趣也就丧失了学习积极性，课堂授课效率提升可谓是难上加难. 随着教育方面的渐渐革新，旧的教学模式已不合时宜、漏洞百出. 新课改对学生和教学的新要求是激发学生学习兴趣、发挥学生创造力，旧的模式不能满足新课改的强烈要求，而兴趣教学适应新课改的要求，能改革高中数学的授课模式，为实现教学效率的提高提供理论与实践支持. 因此，用兴趣教学引导学习，满足教学需求，高中数学的授课效率会有大幅度的提升.

一、兴趣教学的概述

兴趣教学顾名思义，便是通过诱发学生的学习兴趣，启迪思维，发掘学生的特殊性认识. 学生的思维之中，都存在自己所认同的认知. 兴趣教学便是通过引导启发学生独特认知，对学习内容产生共鸣，这都是殊途同归的. 兴趣教学的高效主要是引导学生能在自己感兴趣的方面容易入手，由易到难，加深对教材内容的理解，使其能易于接受枯燥、死板的知识点，从而能够进行知识点的灵活运用.

二、提高高中授课效率的重要性

效率是事物发展过程中寻求的目标. 若要学生在高中数学教学中能高效、轻松学习，提高高中数学授课效率刻不容缓. 首先，授课效率提高可以得到事半功倍的效果，有效组织教学活动，进而赶超教学进度. 采用合理、有效的教学方法，提供更充足的教学空间. 其次，授课效率提高可以减少学生课后的学习压力，减轻负担. 还可激发学生的学习热情，使学生不会对学习避而远之，进而为学生自身锻炼能力、有扎实的学习基础提供保证. 学生与教学二者对效率的高度要求，使提高授课效率成为必然. 由此观之，提高高中数学的授课效率是现在教学的重中之重，起着举足轻重的作用.

三、现代高中数学教学的现状

（一）课堂气氛沉闷，死气沉沉，教学质量差

因为繁重的教学任务，高中数学老师为了完成学习进度，采用旧的教学模式，提高了讲课速度. 片面追求高效率，忽视调动学习气氛. 课堂教学气氛沉闷，学生对学习没有兴趣，老师与学生缺少联系，这使得老师自顾自地讲课，学生听课却疑惑难解. 这不仅不是提高授课效率，还影响了教学质量，顾此失彼，进而让学生对学习产生厌烦之感，学生的学习积极性下降，学习成绩难以提升，这也就使得事倍功半. 活跃的课堂气氛尤为重要，死气沉沉的气氛往往带来坏的影响，老师与学生交流广泛，才能营造良好的教学气氛，从而提高授课效率. 课堂气氛和授课效率是息息相关的.

（二）学生注意力不足，教学内容繁杂

学与教之间存在着密不可分的关系，老师的教学能力取决于能否使学生对学习有充足的注意力，能否将教材内容化繁为简，使学生对所学知识了如指掌、胸有成竹. 当下高中数学教学中学生课堂注意力难以集中，老师教学缺少吸引力，对教学内容大多照本宣读，学生没有学习的趣味性和感知性. 教材内容繁复，如果无法精炼地点出知识点，老师的教学也就意义不大，学生对学习难以抓住重点，也就难以下手，从而消磨学生的积极性，消弭学生的学习意志. 缺少了学生注意力的学习便失去了学习的意义，课堂效率低，课后努力难以达到要求，这就是现代高中数学教学的难题.

四、以兴趣教学提高高中数学授课效率的解决措施

（一）以生活实际为载体，唤醒直接兴趣

直观了然的生活实际能对学生的学习产生直观影响，唤醒学生对高中数学的直接兴趣. 从而将直接兴趣作用于高中数学学习之中，使学生能理论与现实相结合，直接提高授课效率. 比如：在教学“统计与概率”的内容时，可以引用当今热门关注的欧洲杯足球比赛，设计比赛的两支队伍，运用“众数、方差和平均数”等知识点，结合两支队伍的近期比赛情况的频数直方图估计出成绩稳定队伍和两支队伍获胜概率. 用直接现实的生活实际来引导学生学习高中数学知识，不仅能培养学生联系生活的能力，而且能唤醒学生对学习的直接兴趣. 让学生能更多地关注实际，发现题目的趣味性和现实意义. 生活实际的载体和直接兴趣的培养，二者密切联系，密不可分.

（二）利用客观事物的特点，确立直观的思维

高中数学的学习往往离不开客观实践和客观事物，许许多多的发现是从客观事物入手的，这是因为客观事物直观了然. 因此可以开拓学生想象的空间，丰富想象力. 高中数学教学的客观教学更能引发学生的兴趣，生活是学习永恒的导师，直观的思维更能对学生有所启迪，发掘客观事物的乐趣. 例如：现实生活中我们常常接触的四方桌子的一角的三条垂直线，我们就可以联想到空间三维直角坐标系，也可以探究几何教学的线面关系、面面关系，等等. 这其中的例子数不胜数，用我们善于发现客观事物的眼睛，来学习高中数学中难以直观理解的课程. 这对我们的空间思维、直观思维的建立，以及对抽象事物的理解有着重大意义. 这也能发挥兴趣教学的强大作用，我们用客观事物学习教学内容，既可以化繁为简，化抽象为具体，又能带动我们的兴趣，提升创造力和积极性.

（三）设立问题情境，生产生活活动引兴趣

在兴趣教学之中，最有效带动学生的兴趣和注意力的便是设立问题情境，让学生在问题情境中能有开放性、独特性地回答，从而调动学习气氛. 在情境设置上，一般不必吹毛求疵，问题的回答也是大同小异. 这让学生有更多的学习自主性，让学习兴趣渐渐“升温”，推动学习积极性的提升. 比如：设立这样的问题情境：工厂生产需用甲、乙两种零件生产A、B两种产品，若生产A需甲四乙二，生产B需甲三乙六，且该次生产甲零件使用不能超过300个，乙零件不能超过200个，又因为A种产品利润为800元，B种产品利润为600元. 试问在此种情况下如何分配才能使该次生产利润达到500000元？在此种生产活动的问题情境之下，学生可以充分发挥想象进行分配，引发学生的学习兴趣. 问题情境可以更好地带动学生思维，发挥更好的效能.

（四）利用现代信息技术进行辅助，激发学生兴趣

当今社会现代信息技术高速发展，计算机和多媒体技术为教学提供了便利. 合理运用多媒体更能激发兴趣，运用多媒体技术将多种因素进行结合，从而调动学生的主动性. 例如：借助多媒体技术的便利，使学生用电脑软件进行“正弦函数、余弦函数和正切函数”的三角函数关系的绘画学习. 在“y = Asin（ωx + φ）图形变换”的教学中，通过学生动手变换A，ω，φ的值，从而对这章节的内容能够进行深入学习. 运用多媒体技术不仅将学生的学习范围扩大，而且可以带动计算机技术的学习，两全其美. 还可以激发学生的兴趣，引导具象思维.

结 论

高中数学必须脱离死板、繁杂的传统教学模式，提高授课效率就必须有创新的思维和大胆尝试的勇气. 兴趣教学可以更好地带动学生学习，更好地为高中数学教学服务，使其不必局限在有限的空间与范围之中，从而发挥更大的效能. 兴趣教学能结合学生的需求，结合新课改的需要，为现代教育改革提供推动力，让高中数学教学向更开放、更能启迪心灵的方向转变，从而使学生发展全面，有更大的兴趣与期待对待课堂学习，更好地推动高中数学的授课效率提高，让授课效率提高成为可能.

【参考文献】

[1]周泞敏.浅谈兴趣教学在高中数学课堂中的应用[J].亚太教育，2015（34）.

[2]王军.浅谈高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].科教文汇（中旬刊），2016（5）.