在解决实际问题中培养学生估算能力

李震琴

【摘要】 学生在学习数学中，培养其估算能力是非常重要的一件事情，它可以大大的提升学生们的数学思维. 本文根据对学生估算进行强化的基础上，探讨了通过实际生活去提升学生的估算能力.

【关键词】 数学；估算能力；培养措施

在我们的生活中，有很多东西都是需要一个数量结果的，但是却又无法得到一个准确的数据，这种现象就需要对其做出估算. 估算的方式是比较常见的，通过实际生活去对学生的估算意识进行加强，提升他们的估算能力，甚至是通过估算的方式去解决生活中遇到的问题是非常重要的一件事. 在不断深化的教育改革下，人们越来越重视在小学课堂中培养学生的估算意识.

一、保证学生完成作业，培养学生的估算意识

学生一定要将老师留下的作业完成，但是其中还有很多问题学生没有加以重视，比如，多长时间完成了作业，数据是否合理等，他们一般都是做一步看一步，在学习中严重缺少一定的计划性，这样长时间下去，会导致学生分不清主次. 从这一方面来说，学生有一定的估算能力对其科学学习水平有很大的提升. 在进行实践教学的时候，学生只会看到题目要求估算的时候采取进行估算，只要题目中没有说出这个要求，学生们完全不会想到这一点. 所以在实践教学中，教师一定要加强培养学生的估算意识，这是非常重要的一件事. 教师在这一点应该主动引导学生去对问题进行粗略的估算，看看估算出来的结果是不是自己所需要的结果，以及这种方案行不行得通，有没有必要继续进行. 除此之外，教师还可以引导学生根据日常生活中的事情，比如：让学生对暑假完成作业的时间进行估算，还可以引导学生去初步判定需要估算的对象，明确其能不能通过估算的方式去进行，如果可以再去对其进行估算，这样就会慢慢地使学生的估算意识得到一定的加强.

二、在教学的方式上对学生的估算能力进行培养

教师在对学生进行教学的时候，可以通过估算的方式，让学生明确一些多样化、灵活的估算方式，并根据实际生活去将大致结果估算出来. 但是应该注意的是，在家庭以及社会影响下的学生，可能已经有了估算能力，所以，在进行教学的时候，要对学生的估算经验加以尊重，从而使学生可以对估算产生极大的兴趣. 如果学生出现不合理的估算方式，教师就要对其进行及时的更正，并引导他们掌握更加容易、方便的估算方式. 比如：在对教室的面积进行估算的时候，有的学生就会根据每个地板砖的面积去对教室整个面积进行估算. 这一系列的方式都是可行的，教师对学生们的这些估算方式千万不可以有反对的态度，而是要大大支持他们，并对其进行鼓励. 最后可以在学生们众多的估算方式中进行对比，找出最为简单的估算方式，让学生们掌握并学会运用. 因为估算的方式是不精确的，教师要对学生们的估算方式进行衡量，确定其是否可行，然后让学生们互相交流，保证学生可以不断地进行创新，使得他们的估算方式变得更加丰富多彩，从而加强自身的估算能力.

三、在课堂教学内容中加入估算的知识

学生在学习的时候，教师对其的引导以及教学严重影响着学生们估算能力的大小. 在对学生进行教学的时候，应该将教材中的内容和知识及逆行那个挖掘，将估算知识融入里面，然后有目的、有计划的传授给学生这些知识. 其实在课堂中，如果刻意地将估算知识对学生进行教学其实作用不是很大. 比如：教师根据生活中的一些实际案例让学生去进行估算，教师为学生出一道估算题，小红在生日的时候有两个礼物，一个玩具的价格五十块钱，另一个玩具的价格看不清了，但是她知道价格是在一百以内的数字，并且两个数字相乘的结果没有超过两千. 这刻意让学生在进行思考之后，得到一个大致的答案就行，因为是培养学生的估算能力，这样可以让学生掌握一定的估算方式，从而提升他们本身的估算能力.

四、从领悟策略上去鼓励学生创造多样性的估算方式

在对学生进行估算教学的时候，一定要注意，因为策略方式不同，那么估算出来的结果也会出现不同程度的误差. 所以，一定要强调学生在利用估算方式的时候要选择恰当的方式，并按照实际上的需要去进行比较合理的调整，从而使得估算出来的结果准确性更高. 如果在学生估算出来的结果超过了取值的时候，这就表示他们估算了一个错误的答案，教师就要引导他们对问题重新进行估算，这样进行一段时间后，学生们在估算问题上就可以把握住问题中的重点，并通过自己的估算方式快速地将答案估算出来. 在课堂中，教师必须对学生的估算方式加以重视，对他们的思考加以尊重，就算学生们估算了一个错误的结果，教师依旧要对其进行鼓励，并引导他们在不同角度上对问题进行重新估算，并且在估算完后互相进行讨论，将自己估算问题的方式分享出来，从而使大家的估算方式变得丰富多彩，最后进行相互评价之后选择出最方便简单的方式进行分析，掌握其中的要点，提升学生自身的估算能力.

结 语

保证学生具有一定的估算能力，这需要教师和学生都要对估算意识进行加强，使得估算意识成为生活中一种非常常见的意识，而且教师应该将实际生活结合起来，挖掘所有生活中可以利用的资源去对学生进行教学，并让学生对估算的过程进行亲身体会，对估算的方式加强掌握，找出最方便快捷的估算方式去解决问题，充分发挥出估算的最大价值.

【参考文献】

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