任务驱动法在中职《企业财务会计模拟实训》教学中应用

郑成勇

摘要：论述了企业财务会计专业实训的状况和难点及解决的办法。根据中职会计专业学生现场实习费用高、效果差、联系单位困难等问题，提出了建立企业财务会计模拟实训体系，将任务驱动法应用于中职企业财务会计实训中，建立科学的企业财务会计模拟实训模型，按照企业会计专业模拟实训实施步骤，完成企业会计实训任务，使学生达到企业财务会计模拟实训的目的。

关键词：企业财务会计；任务驱动法；模拟实训；实施效果

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）22-0215-02

随着我国加入WTO组织，市场经济进一步成熟，中等职业学校组织会计专业学生不仅到企事业单位进行专业活动实践，还有认真组织校内的会计模拟实训成为学生专业实践的唯一渠道，《企业财务会计模拟实训》的教学是在完成《企业财务会计》教材全部教学内容后，组织学生在会计专业模拟实训室里进行的。所谓“任务驱动法”就是在学生在企业财务会计模拟实训的过程中，在会计专业教师的指导下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的完成任务动机的驱动下，通过对学习资源的主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种专业学习实践活动。通过实训，培养学生能熟练掌握中小型企业会计核算；熟悉会计账务处理程序；提高识别原始凭证、编制记帐凭证、登记会计帐簿和编制主要会计报表的操作能力，提高会计上岗技能水平。

因此，如何教好“企业财务会计模拟实训”课，给会计专业实训课教师提出了一个严肃的问题。本人的观点是落实“会做会计”四个字。围绕这四个字，会计专业实训教师可以采取各种科学有效的教学方法、手段，只要能提高学生的主观能动性，培养学生学做会计的兴趣，学会做会计，就是好方法。

一、开发应用一些直观教具

《企业财务会计模拟实训》课的教学，必须为学生提供实际的感知资料，帮助学生理论联系实际，树立“会做会计”的自信心。

在开设《企业财务会计模拟实训》课程中，首先必须为学生代办完整的实习用具用品（其中包括记账凭证、帐簿、报表和高等教育出版社出版的、由楊蕊老师编写的《企业财务会计实训》等仿真用具用品），其次是辅导老师按照会计核算程序要求，指导学生使用仿真的用具用品规范地进行会计实训操作工作，最后辅导老师把备好标准的模拟实训样本让学生核对修正，让学生看得见、摸得着，充分发挥直观教具的效应。

二、努力培养学生专业动手操作的兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”会计工作本身就是一种原则性强、责任重大、枯燥无味的工作，再加上中职学生接受专业知识能力偏低下，大多数学生对动手实践操作缺乏自信心，缺乏学习兴趣。如何激发学生专业技能动手操作的兴趣？

1.贴近现实，提高求知欲望。在辅导教师具备丰富的专业实践经验基础上，熟练掌握、运用会计核算方法，引入社会实际例子，用生动有趣的语言介绍会计模拟实训的各个环节应注意的问题，结合企事业单位会计工作实际情况，把抽象问题具体化，把枯燥乏味的内容转化为让学生有成就感的动手操作活动。

例如：当布置学生根据实训资料（一）开设总分类账和明细分类账时，与学生上岗后会计的岗位交接表内容结合起来；把岗位交接表中的总分类账余额与所属明细分类账余额之和核对相等等会计工作内容结合起来。当学生动手操作完成这项任务后，就会产生对做会计工作的兴趣，提高求知欲望。

2.创造轻松实训环境，激发学生动手操作的兴趣。始终划一的重复劳动，容易使中职生失去耐心，产生厌烦情绪。创设一个轻松良好的专业模拟实训环境，显得十分重要。我的指导思想是——只要能达到教与学的目的，不论采用何种教学方法都是可取的。我在模拟实训教与学过程中，适时穿插一些竞赛、讨论、扮演角色等活动培养学生学习做会计的兴趣，取得一定的良好效果。

（1）扮演会计角色，提高专业技能动手能力。如：当布置学生根据实训资料：江城市美格有限责任公司2013年1—12月份发生经济业务的原始凭证逐笔编制记账凭证时，同学们就十分茫然，不知道如何判断、识别原始凭证，不知道如何动手操作，理论和实际结合不起来。这时我提出一个现实的问题：“企业须向异地北京市光华有限责任公司办理托收承付货款手续，请问该如何办理呢？”让学生展开讨论，用学习过的知识充分发表意见，发挥自己的想象力，并把自己的想法带到实训中去验证。经过讨论之后，我把学生分成四个组，分别轮流扮演四个单位会计角色，即：江城市美格有限责任公司、江城市美格有限责任公司开户银行、北京市光华有限责任公司、北京市光华有限责任公司开户银行。然后用备好的仿真“托收承付凭证”、“增值税发票”、“运输证明单”、“发货单”，提供双方银行账号、复写纸等有关资料，辅导学生自己动手操作，共同配合完成办理托收承付手续，并要求学生根据各自收到的原始凭证（注意联数）编制记账凭证。江城市美格有限责任公司根据业务部门开具的增值税发票第二发票联、发货单第二发票联和运输证明单填写一式五联的“托收承付凭证”，在第二联上加盖留存开户银行的印鉴章后送到开户银行委托办理收款手续。开户行受理后，在第一联（回单联）上加盖三角印退还给江城市美格有限责任公司，江城市美格有限责任公司把回单联和增值税发票第四联（记帐联）、发货单第三联（会计联）等合在一起编制应收账款的记帐凭证；开户行留下第二联据以记帐（略）把三、四、五联和有关票证寄到北京市光华有限责任公司开户银行，开户行留下第三联据以记账（略）暂保管第四联，在第五联（付款通知联）上加盖承付期限章后，送交通知北京市光华有限责任公司付款；北京市光华有限责任公司经审核无误后同意在规定期限内付款，并把第五联和增值税发票联、发货单发票联、运输证明单等合在一起编制物资采购记账凭证；最后北京市光华有限责任公司开户行把第四联（收款通知）寄回给江城市美格有限责任公司开户行记账后，转给通江城市美格有限责任公司知收款，江城市美格有限责任公司据以编制银行收款记账凭证。

通过动手操作，培養了学生学习会计的兴趣，也学会了审核、判断、识别原始凭证，明白了各种原始凭证的来源、传递程序、各联单的作用。

（2）穿插一些竞赛活动，提高操作气氛。当学生操作完成审核、识别各种原始凭证、编制记账凭证、登记明细账、总账、结账、对账等工作后，会自然松一口气，存在不愿意继续动手操作，有厌烦心理思想。这时我穿插上一些简单的竞赛游戏活动，吸引学生的注意力，激发学生专业操作的兴趣。如：组织学生把企业收到的现金支票、现金送存开户：开始竞赛时，用预先准备好的点钞券、现金支票、银行进账单、复写纸等用具，以实验桌六人一组为单位进行比赛，教师担任开户行经办人员和评判员角色，根据各组办理的速度快慢和准确程度决出胜负。通过竞赛不但可以提高协作精神、识别原始凭证的能力、熟练点钞技巧、学会填写银行进帐单，而且可以创造轻松的学习环境，提高操作气氛。

（3）开展讨论，活跃思维，提高领悟能力。在模拟实训过程中，安排一定时间讨论有趣的经济效益策划问题，活跃思维，提高领悟能力。例如：问题，某商场推出新的销售方案：“凡买一套销售价为500元的西装，五年后凭销售发票可退还500元现金”。假设销量可以提高一百倍，西装毛利率为30%，银行的年利率为2%，请问企业可以提高多少效益？——活跃学生思维，捉高领悟能力和学习经济管理工作的兴趣。

三、明确学习目的，增强学习动力

中等职业学校会计专业培养目标是：能胜任大多数中小型企事业单位会计、出纳、收银等工作的初级会计专业技术人才。理论上的培养目标学生并不能深刻认识，进不了角色。我认为不如单刀直入，明白地告诉他们：人生活在信息时代、市场经济的社会里，无不涉及到“经济”二字，要吃饭就得去劳动创造，去赚钱，就必须学会一两门手艺。俗语说“爹会娘会，不如自己会”，即使你毕业之后不当会计而当老板，也离不开“经济”二字，也要看得懂企业的收入、费用、利润的真实性，否则就要当个冤大头的老板等。只要学生真正明确了学习技能的重要性，有了奋斗目标，就会有动力，去认真完成专业实训任务。

四、加强对学生进行会计职业道德教育

当前，从会计工作实际情况看，假账泛滥、会计信息失真现象还相当严重。目前的中职会计教学往往只重视会计理论知识的讲授及专业技能的训练，忽视了对学生进行会计职业道德教育。要教育学生树立正确的职业思想，把自己的本职工作和国家、单位的利益紧密地联系起来，在会计工作中兢兢业业、热爱本职，按照会计法规和财务制度的规定开展工作，保证会计信息真实、可靠；同时要教育学生在工作中明确自己的职责权限，遵纪守法、廉洁奉公、坚持原则，自觉抵制各种不正之风；要教育学生在掌握会计业务知识的基础上，努力学习，开拓创新。

综上所述，通过任务驱动法在《企业财务会计模拟实训》的教学中应用，使中职会计专业课教师适应现在市场经济发展的要求，必须打破传统式的教学方法，灵活运用各种科学有效的教学手段，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，引导学生通过自己的独立思考、融会贯通地理解专业知识，掌握专业技能，启迪和提高学生创造性思维能力。

参考文献：

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