“尝试教学法”在高中历史教学中的应用 ??

周爱祖

【关键词】 历史教学；“尝试教学法”；应用

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）21—0064—01

“尝试教学法”符合新课改的要求，是经过长期教学实践总结出来的一种新型的教学模式。它不仅属于教学方法之一，而且更属于一种学习方法；转变了传统的教授形式，使其成为一种学生主动认知的过程，有效提高教学质量，能够促使每个学生都可以积极进行思考以及学习，主动参与历史学习的过程。下面，笔者结合教学实践，谈谈 “尝试教学法”在高中历史教学中的应用。

一、 正确设定高中历史教学目标，保证科学引导

在高中历史课堂上应用“尝试教学法”开展教学时，要注意紧密地结合高中历史学科的基本教学目标，把具体的历史内容目标作为价值导向，保证科学引导。例如，教师可以先根据教学内容创设适宜的教学情境，并鼓励学生提出自己的质疑。“尝试教学法”是一种基于发现问题并解决问题的过程，而要做到有效尝试则必须要创设新颖并且有一定价值的教学情境，让学生们在假设的教学情境当中刺激思维，使其保持活跃。这样，才能让高中生出现学习历史的冲动，才能更好地分析问题以及解决问题。所以说，高中历史教师要积极创新教学材料，为学生创设一定的历史情境，鼓励学生提出自己的见解，进而获取新的知识。

比如，《太平天国运动》这一教学内容，课本主要讲了太平天国运动的原因和过程，但将太平天国运动的特点忽略了。事实上，该内容如果缺失，会严重影响教学目标的实现，特别是过程与方法、情感态度与价值观两方面目标的实现，所以教学时需要补充“太平天国运动的时代特点”这一内容。

二、 处理好师生之间的关系

应用“尝试教学法”开展教学时，要注意树立一定的科学观念，也就是“尝试教学法”使用的目的在于提高学生学习历史的兴趣，激发他们学习历史的潜能，而不只是单纯为了顺利地完成高中历史教学任务。因此，教师要注意从学生的角度考虑问题，形成协作关系。另外，要鼓励学生进行合作学习，提高他们的人际交往能力，鼓励他们向一些研究历史方面的专家请教，让学生在尝试性的历史教学中获取知识，培养能力，形成健全的人格。

比如，在讲解《戊戌变法》过程中，教师和学生可以分别扮演不同的历史角色，如光绪皇帝、慈禧太后、康有为、梁启超等角色，实现师生互动，体验历史人物的时代命运和意识变化。

三、科学开展备课以及指导准备

尽管“尝试教学法”重点强调学生自主学习高中历史，但是这并不是意味着开展一种放羊式的随意学习历史的状态，杜绝自主学习历史变成了自由学习历史，教师仍然要发挥其主导作用。所以说高中历史教师要认真结合教科书中提及的要求，准备一些高质量的历史练习题。在学生开始尝试学习时，教师们要进行一定的指导，及时跟进尝试的情况。学生尝试解决一些历史问题时，教师要注意引导学生及时归纳、小结，而且还要结合实际情况进行第二轮的尝试练习。在指导学生进行学习的过程中，要严格按照如下的步骤进行：准备练习→出示尝试题→自学课本→尝试练习→学生讨论→教师讲解→尝试练习。

比如，在讲解《中国古代政治制度演变》一节内容时，需要对中国古代的历史沿革进行详细备课。只有这样，才能让学生感觉不突兀，使历史知识系统化，不易割裂历史，对中国古代的制度搞混搞错。

四、使用科学的高中历史教材，注意联系生活实际

高中历史教学必须从历史教材的特点出发，面向当代的生活，教学内容需要紧密结合学生的生活实际。这样的高中历史课本才具有一定的新鲜感和生命力，而且高中历史课本还需要多引入一些尝试性质的引导实例，这样能够辅助教师的教学过程，引导学生按照步骤逐步深入地尝试学习。

综上所述，“尝试教学法”是一种新型的教学方法，能够适应于高中历史的教学过程，可以促使学生进行自主学习，有利于提高学生掌握历史知识、运用历史知识、分析历史问题的能力。

编辑：谢颖丽