基于培养学生文化意识的高中英语教学对策分析

刘柱英

摘 要：英语经过了时代的革新，已然被我国的社会各界人士所接纳，随着教育界新课标的实施，使得教师愈来愈重视语言教学，但是其引导学生走入教育殿堂的同时，却漠视了针对学生文化意识的培养，以致于教学质量无法提升，因而本文针对高中英语教学而论，进一步探讨培养学生文化意识的具体策略。

关键词：学生；文化意识；高中英语；教学对策；分析

高中英语存有很多精髓，它既可以令学生形成语言知识素养，也可以提升其学习能力，它的能效是让不同人类构建友谊情感之桥，而在高中英语教学中，如何培养学生的文化意识便成为诸多教师日思夜想的问题，以下将对此作具体探究：

一、我国现阶段高中英语教学积存的问题

据资料显示，我国已有约60年的教学史载，但由于历年应试教育的压力，使得较多数的高中英语教师仅着重于培训英语课程的基本理论知识，即音标、词汇、语法、结构、句型，这不但不能令学生掌握英语文化知识，也不能令其在实际生活中正确的运用英语知识，进而致使教师不能达成高中英语教学的宗旨。

二、我国现阶段高中英语教学中灌入文化知识的主要性

（一）文化的概念

谈及文化一词，人们便能联想到其英语翻译为“culture”，文化是一种多元化概念，其不仅包含各类知识、宗教信仰等才能习惯，也包括人类的生活方式、社会道德准则等社会特性，在《英语课程标准》中其被定义为英语教学中的不同语言国家的古今民俗、生活情调、社会法则、人文情操理念等，教育部实施新课标英语改后的目的，就是为了让学生了解更多的国际文化和历史，以增进其文化知识，提升思维意识。

（二）新课标的标准规定

我国教育机构于2001年下发并例行的《英语课程标准》将文化意识融入新课标高中英语课改中，其新课改的教学宗旨优于传统教学，具体规定了学生在高中英语学习中[1]，必须充分的理解和掌握英语国家的历史文化、社会人文、道德修养等，以此提升学生的应用英语技巧，同时培养其国际文化意识。

（三）语言和文化的联系

英语中的语言和文化二者是紧密相连的，教育界在新课标课改后，高中英语教师就应该秉承新课标的英语教学理念，在转变传统教学方式的基础上，将英语教学中的语言和文化相融合，通过现代多媒体等高新教学技术设备和资源，逐渐的培养学生的英语文化意识。

三、如何促使高中学生形成英语文化意识

（一）融入教材实质，翻开新颖文化的篇章

在新课标课改后，我国的高中英语教材颇为新颖，且内容独领风骚，较为贴近国外社会人文气息，更加能展现国外的历史蕴含，教师在高中英语教学中，只要在传统教学方式的基础上，融入教材中心，变便能促使学生提升英语文化意识。

例如教师在讲解新课标人教版高中英语教材中的《Festivals around the world》时，教师应该针对主体“世界各国的节日”逐一详细的分析和讲解，文中提及“Ancient Festivals；Festivals of the Dead；Festivals to Honour People；Harvest Festivals；Spring Festivals”，在每一节教师都应针对节日的习俗、人们的生活习惯等进行分析，最后在末尾段可结论出国外的人们喜欢聚在一起吃饭、饮水、娱乐，他们在一起的目的就是为了享受生活，享受节日中上苍给予的恩德，针对文章中的具体习俗等，教师应引导学生如何在生活中运用，以便在今后进入外籍餐厅时，良好的使用，同时教师应调节好教学气氛，与学生及时的进行师生互动交流。

（二）通过现代高新教学设备等资源，令学生从中获得感发

随着时代的不断发展，使得多媒体教学设备融入进教育课堂中，而在高中英语教学中，教师即可通过多媒体进行英美影片的播放，教师需注意筛选的影片应具有文化涵养和教育意义性的[2]，并且着重于其中的经典台词，进而使得学生提升文化意识，例如在讲解新课标人教版英语教科书中的《Music》一文时，教师便可在课前准备与国外音乐文化相关的影片，让学生带着疑惑去观赏，进而了解国外社会人文生活中的音乐文化，可选择带有歌舞剧的影片《歌舞青春》、《雨中雨》，播放前教师可对影片或是人物的背景作进一步讲解，让学生在观赏中了解国外的文化涵养。

（三）着重于积攒知识，逐步培养学生文化意识

英语文化知识除了利用英美影片、教材分析进行了解，最重要的一点就是日常的知识积攒，高中英语教师在教学时，可适当地运用国外的名言、诗歌等丰富学生的英语文化学识，例如“Books make people the masters of the universe（巴甫连科）；Dont read no real education，but also an not have what discrimination（赫尔岑）”，这两句的含义分别为“书籍使得人类成为了宇宙的上司；若不读书便不存在真正的教养，并且不会存在鉴别力。”

在讲解新课标人教版高中英语教材中的《Wildlif eprotection》（野生生物保护区）时，便可教导学生一些关于野生动物的谚语，例如“Kill two birds with one stone（形容鸟的一箭双雕）；A birdis known by its note，and a man by his talk（听音便鸟，闻言便人）”等，更可能的将国外的文化习语带入高中英语教学中。

四、结束语

总之，在指引学生学习高中英语的过程中，教师应在日长教学中不断促使学生提升学习积极性，同时领悟国外文化知识，在此基础上，利用现代教学设施丰富学生的课堂生活，以保学生真正意义上的懂得和形成英语文化意识。

参考文献：

[1]薛军锋.世界英语框架下大学生对中国英语态度的研究[D].东南大学，2015.

[2]唐凌琳.基于文化感悟的英语意识培养[J].科教文汇，2015（3）：208-209.

（作者单位：湖南省永州市零陵区教师进修学校）