营造良好的语文教学气氛

李树秀

【关键词】 课堂气氛；动手操作；形象；多媒体；悬念；

本领

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）21—0038—01

营造轻松的教学气氛能提升教师的教学效率，还能提高学生的学习效率，达到教学相长的目的。在教学中，教师是营造课堂气氛的主要者，教师的教学方法和教学理念都影响着课堂气氛。那么，教师应如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：

一、在课堂开始时营造

上课开始，教师可以带领学生唱唱歌、背背诗，这样不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，通过问问学生的姓名、“老师想和你做朋友”、“你吃过饭了吗”等一些轻松活泼的话题，在极短时间内拉近师生之间的距离，为授新课作情感铺垫。

二、动手操作调动气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。动作动手操作是智力的源泉，发展的起点。动手操作能够建立学生的表象思维，是学生的直观学习，能把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把能用到的知识、语句剪下来，能增加记忆，将学习变成一种布满情趣的活动课。

三、依靠教师外在形象

在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于学问和修养。微笑着面对学生是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信，而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，运用外来压力迫使学生去做。

四、用多媒体辅助教学

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式。让多媒体技术与语文课堂教学有机结合，能使生动有趣的教学形式激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景，教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢学习语文，爱上语文，激发学生的学生情趣和学习兴趣。

五、创设悬念引发气氛

由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收拾，整节课下来，教师讲得多，学生说得少，课堂气氛沉闷，缺少师生互动。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活跃起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，才能自觉地去思考，分析问题和解决问题。另外，教师还应组织讨论学习，让学生大胆发言，以此来活跃课堂气氛，激发学生的思维，碰撞出灵感的火花。

六、提高教师自身本领

在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，而教学艺术的高低和教师自身素养又有直接关系。所以，作为一名教师，应不断提高知识水平和文化修养，以此促进学生的全面发展。首先，教师必须精通所授学科的基础知识，熟悉学科的基本框架和各部分知识之间的内在联系。其次，教师必须具备强烈的求知欲，为自己注入新的营养，汲取新的力量，以此不断充实、完善自己。最后，教师要具有丰富的文化底蕴和精湛的专业技能，完成教书育人的任务，培养高素质的人才。

良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。因此，教师应在教学中积极营造课堂氛围，把学生引入学习的自由天地，让学生快乐地邀游在知识的海洋。

编辑：马德佳