微课与高职英语教学结合路径之我见

薛健

摘要：随着教育改革的不断发展，对于高职院校的英语教学也提出了更为严格的要求。但是也正是受到多种因素的影响，使得英语课堂教学效果一直不高，在此影响下，教师为了提高教学效果，积极探索高效的教学模式，因此微课也被提出。对于微课来说，以其短小且精炼的特点受到了教师与学生的广泛追捧，可以说微课能提高学生的学习效果，活跃好课堂的氛围。基于此本文针对微课与高职英语教学结合的路径进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：微课；高职英语；课堂教学；路径分析

中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）21-0093-02

前言：随着我国社会经济的不断发展，科学技术也有了一定程度的提高，作为一种全新的教学模式，微课为高职英语教学效果的提高奠定了基础。因此在实际教学中，教师要想将微课运动到教学中去，就必须要将信息技术与高职英语教学结合在一起，可以有效提高学生的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂学习中去，同时还可以让学生对高职英语有一个全新的认识，在一定程度上也促进了高职英语的教学质量。

一、在高职英语教学中运用微课的意义

在高职英语教学中运用微课可以有效提高教学效果，同时还具有了简单快捷与可重复运用等特点，不仅提高了学生的学习能力，还转变了传统课堂教学中枯燥的教学方式，丰富了课堂教学内容，更新了教学手段，所以说将微课与高职英语教学进行结合，可以促进高职英语的教学效果，提高学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中去。

（一）加快高职英语教学的改革进程

随着信息技术的不断发展，将其运用到教学中可以促进教学的改革。尤其是在高职英语教学中，通过融入微课可以帮助教师更好地进行课堂教学活动。对于微课来说，从开始融入到发展至今，已经成为了课堂教学中的先导，以其短小精炼与生动形象等特点成为了教育与技术发展中的代表性产物之一，在丰富了课堂教学内容的同时，为学生更好地学习英语奠定了基础，同时也为学生的未来学习与发展指明了方向。微课对传统英语课堂教学模式进行了补充，融入了全新的教学模式与方法，提高了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣[1]。

（二）帮助学生养成良好的自主学习能力

教师制作微课可以让学生自主选择时间观看，并可以实现随时暂停与讨论，这样也就实现了让学生进行个性化的学习。对于学生来说也可以在这种学习环境下享受到学习带来的乐趣，即便是在学习中遇到困难，也可以通过相互合作来解决问题。另外学生在自行观看微课的过程中，如果遇到问题也可以通过网络来查阅资料，或是向教师咨询，再由教师将问题进行汇总，通过引导学生进行讨论来解决问题。对于这种教学方式来说，不仅增加了教师与学生之间的互动，还为学生的学习留下了足够的思考空间，提高了学生学习的兴趣，培养了学生的自主学习能力[2]。

（三）更新高职英语教学的理念

在高中英语教学中，明确指出要不断更新教学模式，同时还要将信息技术引入到教学中去，帮助学生实现个性化的学习，培养学生的自主学习能力。将微课运用到高职英语教学中，能有效满足学生的学习需求，同时借助网络技术，满足教学的要求。教师应不断深入分析微课的作用，利用好微课的优势与特点，在结合学生实际情况的基础上调整教学内容，保证教学计划的合理性，同时还要设计出符合时代发展与高职英语教学特色的教学模式，为高职英语教学奠定坚实的基础[3]。

二、在高职英语教学中融入微课存在的问题

（一）教学资源不足

就目前来讲，可供制作微课的教学资源还是相对较少的，教师在设计微课的过程中也就没有太多的选择，这样也就降低了微课与高职英语教学结合的效果。另外在网络中，虽然也存在一定的微课资源，但大多都属于其他科目，高职英语可利用的资源少之又少，并具备了一定的难度，这样也就造成了微课设计的效果不高。

（二）微课与高职英语之间的衔接不紧密

随着教育的不断发展，中西方教育的发展也存在较大的差异，以写作教学为例，不论是从课程理念还是从教学内容上来讲，都存在着一定的不同，因此学生在利用微课学习的过程中，就一定会受到中西方不同教学模式的影响。而这些影响因素对于高职院校的学生来说，是存在一定的困难的，因此也就不容易全面掌握好学习的内容[4]。

（三）教师自身的因素

经过长期的发展，虽然微课可以帮助教师进行英语教学，但是在实际中，对于许多高职教师来说，对于微课的制作与运用并没有太多的了解，学校也没有组织教师进行相关的培训，这样也就造成了教师在开展课堂教学模式的过程中，并不能很好的利用微课，甚至是将微课制作成为了教案的复制品，这样不论是对于教师还是对于学生来讲，都不能提高质量与效果[5]。

三、将高职英语教学与微课结合的措施

（一）积极扩展教资源

要将微课与英语教学结合在一起，就必需要解决微课资源不足的问题。教师除了要利用好互联网上的资源以外，还要扩展微课资源，如积极开展创作微课的比赛等，以此来获取微课资源。随着社会的快速发展，对于人才的需求也在逐渐增多，因此对于高职院校来说，还要加强对微课资源的共享力度，选择适合学生发展的微课资源，在提高教学质量的同时，让学生主动参与到学习中去。以在旅游方面的教学为例，英文导游可能出现的问题为例，利用微课学生可以以自己的直观感受来观察导游可能出现的方向错误等问题。在微课中，通过生动的画面与形象，可以有效吸引学生的目光，激发学生的探索思维，在观看完成以后，教师要组织学生找出导游存在错误的地方，并运用正确的英语语言来指出，这样学生的注意力得到了吸引，也就参与到了学习中。通过这种微课的引导，还可以让学生产生出深刻的印象，从而掌握正确的语法，完成学习目标。

（二）做好微课的设计工作

通过对微课进行对比与分析可以看出，在微课教学中，有关于英语的微课还是处于少数，尤其是针对高职英语来说，更是少见。教师在开展教学活动的过程中，要结合自身的实际情况，选择合适的微课教学资源，并且要做好微课的设计工作，以此作为开展教学活动的基础。以“英语写作”教学为例，教师在设计微课的过程中，要保证教学内容的时长，并配上相应的字幕，这样学生在观看的过程中才能更好地理解与掌握。此外要找准知识点之间的联系，帮助学生进行理解。在微课的内容上，教师要选择一些具有特殊情境的内容，并做到生动有趣，这样才能让学生放缓紧张的学习情绪，从而加深自己的记忆力。

（三）科学合理运用微课教学模式

教师要利用好微课，将教材中的重点内容讲述给学生，并让学生通过自己观看来加深理解，同时教师还要结合微课中的内容引导学生进行全面的分析，促使学生进行探讨。教师在开展课堂教学的过程中，可以先利用一点时间来向学生讲述本节课中的重点，然后组织学生进行自学。在学生对本节课有一个大致上的了解以后，再让学生观看微课视频，同时教师还要组织学生针对视频中的内容进行探讨，总结自己在观看中的发现。最后教师针对学生的观点进行点评，在下一节课中，教师可以让学生进行写作，以此来锻炼学生，帮助学生提高学习的效果。

（四）更新教学方式

在教学中，教师要转变传统教学模式中学生被动的学习地位，让学生主动学习英语知识，突出学生的主体地位。同时还要将理论与实践结合在一起，将学习到的英语知识运用到实际生活中去。此外教师还要积极采用有效的教学方式，激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力，锻炼学生的思维。如可以让学生参与到微课制作中去，通过自己动手实践，发现自己身上存在的不足，这样也就可以在后续阶段的学习中积极改正自身存在的问题，从而喜欢上学习，完善自己的各方面能力，提高学生的英语水平。

（五）教师要不断提高自身的教学水平

首先在高职院校中，要定期组织教师进行微课的制作培训，提高英语教师的专业水平，提高自身的微课制作能力。其次是要提高教师的准入制度，在为我国高中英语教师团队注入新鲜血液的同时，实现教学结构的优化与调整，规范教学体系，完善教学方法。最后，高职院校要针对实际情况，制定出高效的微课教学制度，同时还要约束好教师的行为，这样教师才能对微课教学资源进行整合，才能利用与制作好微课，保证微课内容的准确与高效。在一定程度上，还可以提高教师的教学水平与教学动手操作能力，增强高职英语教学与微课的结合效果。

结语：综上所述可以看出，将高职英语教学与微课结合在一起，可以有效提高学生的学习兴趣，活跃好课堂教学环境，让学生在这种愉快的学习氛围中享受到学习的乐趣，同时还可以提高学习的质量，满足社会对人才的需求。

参考文献：

[1]李燕.论微课在高职高专英语课堂中的设计与应用——以湖北职业技术学院酒店英语课程为例[J].科技创业月刊，2015，（09）：78-79.

[2]李玉顺.申军霞.顾忆岚.武林.杨莹.周慧.先进教育资源共享与管理典型案例分析[J].中小学信息技术教育，2011，（01）：45-46.

[3]吴安艳.陈继良.张泓毅.微课理念下的教师教育技能实训方案研究——以韶关学院的师范教育为例[J].软件导刊，2013，（06）：51-52.

[4]李广.杨宏丽.许伟光.高夯.我国高师院校教师教育课程设置及实施问题调查研究[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2011，（06）：45-45.

[5]林群.董国豪.王吉春.吴节义.新升格本科师范院校教师教育课程体系存在的问题及策略[J].中国电力教育，2011，（23）：81-82.