网络环境下大学生自主学习能力研究

姚丹 赵小锋

摘 要：目前，以网络为主的信息技术飞速发展，各种网络平台和网络技术随即产生，拥有现代网络和智能技术的MOOC平台应运而生，它是与教育完美结合的产物，该平台的应用可以有效的提高大学生的自主学习能力。当今社会，自主学习已经成为了现代教育发展的必然趋势，基于大学生本身的独立性、自主性以及丰富的知识经验，都要求其进行自主学习。对此，本文针对性的研究探讨了网络环境下大学生自主学习能力的培养。

关键词：网络环境；大学生自主学习能力；研究

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0237-02

自主学习，是教育界始终倡导的一种高效学习方式，它要求学生能够自主建立学习目标，针对性的制定学习计划，合理选择正确的学习方法，并进行良好的评价。网络时代的到来调整了教学模式，转变了教学内容，增设了教学手段，为大学生自主学习提供了有利条件[1]。网络大环境下大学生可以充分的利用各种资源，不断积累知识，提升自主学习能力，对其终身学习能力的建构意义重大。

一、目前大学生自主学习能力发展的现状

1.缺乏自主学习意识

意识决定行为方向和行为能力，自主学习意识是进行自学学习的基础。良好的自主学习意识应该是学习者懂得确立一定的学习目标，对其学习方向和学习方式有一个深刻的认知和意识导向，并能够对学习效果进行自我评价[2]。但是就目前的大学生自主学习情况来看，严重的缺乏自主学习意识，很少有大学生会自主建立学习目标，更不会自我评估。

2.缺少对学习资源的利用

目前的大学教育，很多课程大多依照教学参考书进行，这样就导致了学生对参考书的依赖，直接影响了学生自主学习能力的发挥。加之部分学生一味的应付考试，死记硬背学习内容，根本就不懂得运用其他的学习资源进行相关学习，严重的影响了学生自主学习能力的培养和锻炼。

3.学习策略制定不正确

良好的、正确的学习策略是自主学习能力培养的关键，只有制定行之有效的学习策略才能有针对性的进行学习，科学的、正确的、符合自身学习规律的学习策略能够有效的引导学生进行学习，如果策略制定不正确必将对学习效果起到负面的作用，就目前的大学生自主学习情况来看，其学习策略制定效果不佳。制定正确的学习策略这是一项长期工程，需要大学生和教师共同努力才能制定好。

4.缺乏自我监控与自我评价

有监控才有动力，有评价才有改进措施，大学生目前的自主学习严重的缺乏自我监控和自我评价。在高校，分数其实不是衡量大学生学习能力和综合素质水平的唯一标准，但是，目前的很多大学生却并没有意识到这种情况，一味了追求成绩直接导致大学生的自主学习的低下。因为缺乏自我监控，所以学生难以按照既定目标去完成学习任务，并在任务完成之后进行相关的检验，因为没有自我评价，所以对自身学习方式和学习能力没有一个深刻的认识，这样就导致了自主学习的散漫性。只有提高大学生的自主监控能力以及和自我评价能力，才能有效提高自主学习效果。

二、MOOC平台概述

1.何为MOOC平台

MOOC平台，出现于2011年，它是一种在线开放课程，其规模巨大，在线学习形态呈现开放式，具有交互功能[3]。目前全世界范围内都可以采用该种教学平台上的优质教育资源，此外，它也建立了师生之间、生生之间的良性互动。作为一种现代网络技术和教育相结合的产物，它实现了上万人的注册量，构建了一个巨大且相对宽松的教学平台，积极的引导了所有学习者进行网上学习、网上交流以及网络视频的观看等。最大的好处在于可以自主选择学习课程，对学生学习兴趣的培养意义重大。

2.平台特点

2.1学习内容丰富

MOOC平台囊括了很多国家、很多领域、很多专业的相关教学课程，其涉及的课程门类众多，内容种类繁多，加之全球优秀教育工作者和研究者的云集致使平台上的内容十分丰富。

2.2信息资源相对开放

因为MOOC平台对注册使用者没有苛刻的限制，所以很多人都可以自主注册进入，此外，MOOC平台上可以自由下载资料，所以其信息资源相对就比较开放，学习环境也比较宽松。

2.3平台具有专属课程网页

MOOC平台为学习者提供了专属课程网页，在该网页上学生可以看到自己参与过的课程的教学情况以及自身的学习情况，甚至可以查到学习成绩等信息。

2.4学习内容的质量比较高

因为MOOC平台囊括的多是知名高校的教育课程，所以其课程内容的质量较高，加之课程的讲解教师和专业人士多采用丰富的经验以及优秀的教学水平来精心设计课程内容，致使平台上的课程质量明显高于普通高校的教学课程质量。

2.5拥有完善的整体系统

MOOC平台上的课程拥有一套完善的课程系统，包括PPT教学课程、课程作业、课程考核以及教师对学生的点评等。

三、网络环境下大学生自主学习能力研究

1.提高大学生自主学习意识，制定相关学习策略

良好的自主学习意识是学习目标以及学习策略制定的基础前提，意识基础决定行为情况，所以要想提高大学生自主学习能力首先就必须提高自主学习意识。建立了良好的自主学习意识之后就可以进行相关策略的制定。首先，要根据自身的学习需要和发展规律来确立自主学习目标。其次，合理选择学习方式，采用信息技术有针对性的进行几门专业课程的学习。最后，对学习内容进行自主探究和深入学习。

2.合理使用MOOC平台

MOOC平台上的课程众多，教学内容以及教学资源极为丰富，大学生应该合理的利用该平台进行相关学习。首先，按照平台注册标准进行学习课程的注册，做好课程的选择。课程的选择既要依照自己学习的需要还要结合自身的实际学习能力来选择，在合理的课程学习目标指引下，选择难易程度相当的教学课程，注意课程的授课语言，查找课程介绍视频，做好前期的课程选择，接下来搜索相关课程，从基础课程开始学起，查课程是否需要辅助软件。根据自身的学习实际情况选择线下学习方式。

课程学习过程中大学生要注意课程学习时长，积极参与其中的互动环境，集中注意力，标注学习中的难点和重点内容。

3.建立自我监控和自我评价

大学生在采用MOOC平台进行自主学习时，一定要对自身的学习情况进行相应的监控，只有实行自我监控才能随时调控学习进程，掌握学习步调，针对学习问题进行疑难解决。在自主学习过程中，大学生要进行阶段性的总结，根據自身学习的需要和学习规律适当的调整学习方法和学习内容，并针对自身的实际学习能力来适当调整学习时长，使其适应自身的学习情况，提高学习效果。总结概括，自我监控和自我评价主要的作用就是学生进行学习意识的调整、学习步调的调整以及学习方法的调整。以求网络学习与实体资源的结合运用，进一步保障网络学习和传统课堂学习的协调统一和顺利开展。最终的目的就是提高大学生自主学习能力。

四、总结

未来的学习趋势必然要采用网络平台和网络技术来进行，MOOC平台的建设预示着未来的教育资源势必出现整合。大学生要想提高学习能力就必须采用网络技术提高其自身自主学习能力。本文分析了目前大学生的自主学习能力现状，结合MOOC平台的特点和运作模式来研究自主学习能力的提升方法，最终发现该平台可以积极引导学生进行自主学习，今后应该予以充分的重视和运用。

（作者单位：广州工商学院）

参考文献：

[1]梁海英，叶丽娜.基于网络环境下学生自主学习能力的培养与考核评价研究[J].吉林师范大学学报：人文社会科学版，2012，40（5）：117-118.

[2]石进芳，纪蓉琴.网络环境下理工科学生自主学习能力培养——一项基于合作学习的实证研究[J].西安外国语大学学报，2010，18（2）：97-100.

[3]陈顺立.网络环境下高职学生自主学习能力现状及培养策略研究[J].长沙通信职业技术学院学报，2010，09（2）：68-70.