高等教育中计算机教学形式与内容改革的探讨

程聪 陈桂英

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.24.113

摘 要：随着新课程教育理念的提出，在教育教学中的要求也越来越高，高等教育中的计算机课程是为了培养进一步科研做好一定的基础。但在计算机课程的教学中还存在一些问题。该文从计算机课程教学的教学内容以及教学形式等方面做出改革，以便更好地提升教学效果。

关键词：计算机 教学形式 教学内容 改革

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）08（c）-0113-02

计算机课程的学习是高等教育中最为基本的课程，计算机课程的学习主要是为了给学生从事相应的科学研究以及相应的开发工作做好相应的铺垫。计算机课程的学习主要是让学生掌握相应的计算机基础知识并且能够理解计算机的工作原理，计算机课程的学习对学习计算机硬件方面的知识以及动手能力的培养都具有重要的作用。随着科学技术的不断发展，计算机技术也不断地更新换代，但是在高等教育中计算机课程还停留在传统的教学内容上，在教育教学中很多学生都表示对计算机课程的学习不感兴趣，传统的教学内容以及教学手段都不能很好地适应高校学生的需求，为此，在高等教育中对计算机课程的教授要从教学内容以及教学手段等方面进行改革，以便更好地适应时代发展的需求以及学生全面发展的需要，提升计算机课程的教学效果。

1 计算机教学内容的改革

1.1 及时更新技术知识

计算机课程教学内容本身更新换代比较快，但是在当前的计算机教学课程中还是采用传统的教学内容，学生在学习时感觉不像在学习计算机的相关知识，倒是像学习计算机的相关历史，与学生在平时生活中接触到的计算机知识相差甚远[1]。这样就导致学生在学习时仅仅是注重对软件知识的学习，相对比较忽略硬件方面知识的学习，学生学习计算机课程仅仅是为了应付平时的考试，对计算机课程的学习缺乏系统性。但是在实际的计算机课程学习中只有对计算机硬件有一定的学习认识，才能够在理解知识的基础上编写出比较高级的软件。为此，在讲解计算机课程的相关知识时，不仅仅要讲解与计算机本身相关的知识，还要给学生扩充一定的知识面，以此更好地激发学生的学习兴趣。通过这样的教学能够让学生对计算机的相关课程有系统的了解，还能够使其更好地认识计算机最前沿的发展，从而取得较好的教学效果。

1.2 结合专业教学

在高等教育中一般包含很多专业的学生，学生的知识基础有所差别，这些专业的学生一般都要学习计算机课程。在教授计算机课程时教师考虑到不同专业学生的差别，在教学内容的应用上应该具有一定的选择性，结构上要有一定的组织性，要有较大的适用性，并且给学生选择的余地。这样计算机课程才能够更好地适用于不同的学生，例如电气专业的学生对电的相关知识都有一定的了解，为此，计算机课程的教授可以只重点讲解计算机的构成原理，这样可以更好地提升其教学效果。

1.3 加强实验教学

计算机课程本身是一门抽象性比较强的学科，学生在学习时会有一些难以理解的知识内容。学生学习计算机的相关课程就是要学习计算机是如何存储自身的数据，理解其工作原理，理解编程的思想[2]。但是在实际的教学中教师对某个知识点已经讲解很多遍，学生还是不能够很好地理解其内容。为此，教师在教育教学中针对学生比较难懂的知识点采用实验教学法，让学生在具体的实验中理解相关的知识，从而取得较好的教学效果。

2 计算机课程教学形式的改革

2.1 多媒体辅助的教学模式

计算机课程本身所包含的内容比较庞杂，涉及的范围也比较广，一些概念比较抽象难以理解，学生在学习计算机课程时即使能够记住一些知识点，也是采用死记硬背的方式，没能从真正意义上理解所学习的知识，不能够真正理解计算机内部结构工作的原理，也不能够形成对计算机比较系统的认识，为此。在计算机课程的教学中要改变这种教学形式，要摒弃传统的教学形式，仅仅是采用黑板加粉笔的形式，在计算机课程的教学中可以采用多媒体的手段，不仅仅是教师讲授的方式，还要采用文字、图片、视频，音频相结合的方式，让学生在学习过程中受到多种感官的刺激，从而能够在真正意义上理解所学习的内容[3]。例如在讲解芯片的工作原理时，在给学生讲解时并不是单纯地使用讲解的形式，而是用动画的形式，给学生形象生动地演示芯片的工作原理，这样学生就能够更好地理解其只是内容，提升其教学效果。

2.2 丰富教学方式

教师在讲授计算机课程时不能仅仅采用填鸭式的讲授方式，在教育教学中教师要注重对学生进行启发式的教学，要充分调动学生在学习时的积极性，让学生能够积极主动地参与到学习中。例如在进行实验教学时，教师可以先让学生进行自主尝试操作，当学生在操作过程中遇到不理解的问题再借助相关的资料进行解决，这样就能够充分调动学生学习的积极性，让学生以更多的热情投入到学习中。此外，还可以采用谈话，讨论的方式进行教学，从而取得更好的教学效果。

2.3 借助网络平台

在计算机课程中，除了传统的课堂教学，还要注重网络平台的应用，为此，在教学中要注重为学生的学习搭建网络平台，通过网络这种新的教学形式不仅能够让学生学习到相关的知识，还能够更好地激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性，让学生在学习知识的同时能够提升自身的学习能力，让每个学生都能够在自身的基础上得到相应的发展，更好地提升教学效果。教师可以将平时教学中比较好的课程放在网络上，这样网络平台就具有更多的学习资料，另外，网络平台学习资料更新的速度比较快，学生在学习时能够不受时间、空间的限制，学生可以在网络平台学习到在传统教学中学习不到的知识。在网络教学中学生也能够充分发挥学习自己的创造力，能够最大程度上提升学生的学习效果[4]。此外，在网络平台还设计了一些测试题，学生可以根据自己的学习情况选择不同的测试题，以便更好地巩固自己所学习的知识。并且根据学生的测试结推荐让学生学习相关的知识。这种网络的教学平台能够更好地进行因材施教，提升学生自身在学习中的积极性，以此取得更好的教学效果。

3 结语

在计算机课程的教学中，由于课程本身具有一定的抽象性，且教师在教育教学中还是采用传统的教学方式，因此计算机课程的教学效果并不是那么理想。为此，在计算机课程中要对其教学内容和教学形式的改革。对教学内容的改革：计算机课程教学内容本身更新换代比较快，但是在当前的计算机教学课程中还是采用的传统的教学内容，为此，要及时更新其教学知识。在教授计算机课程中教师要考虑到不同专业学生的差别。教师在教育教学中针对学生比较难懂的知识点采用实验教学法。此外，还要在教学形式上进行改革：在计算机课程的教学中可以采用多媒体的手段，不仅仅是教师讲授的方式，还要采用文字、图片、视频，音频相结合的方式，丰富教学方式，在教学中要注重为学生的学习搭建网络平台，通过网络这种新的教学形式让学生学习到相关的知识，从而取得更好的教学效果。

参考文献

[1] 嵩天，李凤霞，蔡强，等.面向计算思维的大学计算机基础课程教学内容改革[J].计算机教育，2014（3）：7-11.

[2] 赵晓雷.计算机基础课程教学内容改革的探讨[J].科技信息，2010（6）：230.

[3] 苗颖.基于职业院校计算机基础教育教学内容改革的实践与思考[J].成人教育，2010（4）：90-91.

[4] 涂俊英，焦家林.高校计算机基础课程教学内容改革的构想[J].中国信息技术教育，2014（22）：15-16.