对分课堂在管理学基础课堂中的应用

肖洋

摘 要：现阶段对分课堂是针对国内职业院校课堂新提出的一个新型教学模式，其原理是依靠增强学生学习的主动性提高教学效果。文章通过对管理学基础课题作为切入点，依托对分课堂的内涵，结合当前管理学基础内容，从而分析了对分课堂在管理学基础教学中应用的可行性。文章通过对对分课堂的应用与实践，提出了管理学采用对分课堂的新思路，有效的为该方法提供参考意义。

关键词：对分课堂；教学模式；管理学创新；教学评价

中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0166-01

一、引言

目前随着职业教育处于重要的历史性的发展机遇和发展重点时期，我国在国内经济社会发展对教学方法不断提出了越来越高的要求，同时，新型時代背景下，这种要求同时也促进了职业教育的变革和发展，特别是针对管理学课程，目前为止还未出现相关课堂实践。对分课堂的意义是对传统讲授式和后起讨论式两种教学模式的融合与进步，充分发挥各自的优势，弥补各自的不足。对分课堂将教学过程分为讲授内化吸收和讨论三个时间上相互分离但在内容上相互关联的部分。类似传统课堂，对分课堂强调先教后学，教师讲授在先，学生学习在后。类似讨论式课堂，对分课堂强调生生、师生互动，鼓励自主性学习。表面看起来，对分课堂只是一种将讲授式与讨论式结合的教学模式，其实它的关键创新之处在于把讲授和讨论时间错开，让学生在课后有时间自主安排学习，从而进行个性化的内化吸收。

二、对分课堂在管理学中存在的问题

1.学生对管理学课题兴趣不高。现实中的管理学课程枯燥无味，很少教师能够顾及到学生综合素质的发展，拼时间、拼消耗的教学理念仍占主导作用。导致现阶段教师评价体系依据较为落后，不利于学生发展。虽然不断深入的经济全球化，管理学在社会发展中起到重要的作用且地位日益凸显，很多学生对管理学的重要性的体会并不深切。以某职业技术学院为例，大部分学生修读重要的专业课程积极性较高。而对于管理学、教育学等这些概念性课题毫无兴趣。除此之外，需要中职院校学生基础较差，理解能力跟不上，从而导致管理学课题开展的难度加大。但实际生活中管理学非常重要性对每个学生同等重要。也很难联想到未来英语水平可能给他们在工作和生活中带来的机遇。

2.管理学知识短期内难以见效果。管理学课程不像其他教学课堂一样实践性非常强，容易适应。许多理论枯燥无味，导致学生课堂没有经历和兴趣。尤其是在素质教育的发展要求学生开展多方面课程，大部分教师为了抢占有限时间，仍然采用传统填鸭式教学，这是一种以传授死板的书本知识为主的教学方法，该学校教师很少能够外出进修，她们为了节省时间，提高学生学习效率，采用的教学方法仍然是在长期的教学实践中总结出来的灌输式教学、机械式教学，带有较浓的经验主义色彩。教师独霸课堂，滔滔不绝，教师讲的累，学生听的更累。导致管理学课堂一直开着不好。

三、对分课堂在管理学的实践意义

1.符合教育发展和教学共进的原则。采用对分课堂对管理学进行教育教学有利于教学质量的提高，同时也是是指教学所达到的水平，它一般体现在培养的人才在满足社会需要方面所具备的能力和特性上，包括德、智、体、美等方面的综合素质。因此，衡量教育质量高低的关键指标是广大受教育者的综合素质的“增量”，而不是分数、升学率的高低。所以，国家要广泛宣传，端正认识，使科学的教学质量理念成为全社会的共识，使得教师坚决摒弃教学质量等同于文化课成绩的错误思想，坚决杜绝烂补习，以拼时间拼消耗为代价教学方式，坚决以科学发展观为指导，秉承“以学生发展为本”的教育信念，树立正确的教学质量观.

2.促进教学效果，提升教学质量。对分课堂的采用不仅提高了教师教育教学专业素质，掌握先进的科学的教学方法和育人艺术。教学有法，教无定法，贵在得法。广大教师应积极参加教师培训，大胆教学改革，创新教学方法，以学生为主体，教师为主导，最大限度地培养学生的语言表达能力，思维创新能力，应急应变能力、实际操作能力、感觉知觉能力及学会学习的能力，节省时间和精力，提高学生学习成绩。例如，教师可以通过引导学生进行探究式学习、讨论式学习、合作型学习、自学式学习相结合，以问题为中心，鼓励学生以个人或小组的形式自主探究，激发学生学习兴趣，真正的做到寓学于乐。

3.课堂问题充分应用，教学重点突出显示。对分课堂要求教师要合理创造性地使用教材，围绕教学大纲的要求，教师可以对教材内容进行创新处理，包括调整、改动、增加、删除、重组等操作，来完善教学内容。同时教师还要根据大纲要求设定教学重点，把重点讲好。

课堂提问是课堂教学中一个必不可少的环节。一些随意的，粗糙的，不讲究质量的课堂问题对启发引导学生思考、解决问题没有实际意义，学生的回答也是敷衍的。这样的问题只能流于形式，浪费宝贵的时间和精力，达不到好的教学效果，徒增学生负担，教师要根据教学内容的要求和大多数学生的认知水平，合理设计一些问题准确，答案科学，由易到难，由简到繁，力求新颖，富有启发性、探究性的问题。吸引学生注意力，激发其学习热情，启发其想象与思维，对提高教学效率具有重要作用。

四、结束语

这个意义上来说它具有普遍适用性。管理学作为职业教育的一部分跟很多学科一样存在学生学业倦怠，上课不积极等问题。通过分析可以看出，理论上对分课堂的教学模式有助于解决当前大学英语课堂存在的这一类问题。但是也不能忽视对分课堂在应用中可能遇到的问题。作为一门公共课，在不给学生增加太多负担。除此之外，如何在实践中对对分课堂进行改良以适应大学英语课堂的特殊性，实现大学英语的教学目标也需要在实践中寻找答案。总体来说，对分课堂为我国高等教育的教学改革提供了一个新思路，也是近年来少有的可操作性强的教学模式，值得在实践中进行更加深入的探索。

（作者单位：湖南城建职业技术学院）

参考文献：

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