本科教育的实践教学现状及对策研究

郑未希

【摘 要】在大学本科教育阶段，知识型传授在占据主要位置的同时，实践教学的地位也在不断得到提升。毕竟大学是学校与社会的重要结合点，而大学又有小社会的说法，所以在大学中实践教学其实也是锻炼大学生适应社会基本能力，与未来工作态度、工作方法的必要手段。在本文中，围绕大学本科实践教学的现状以及提出与此相适应的教学工作对策，使大学本科的实践教学能够与更好的服务于广大学生未来的生活与工作。

【关键词】本科教育；实践教学；现状；对策

随着社会的发展与教育事业的进步，大学的入学率一步步提升。大学教育也迅速由原来的精英教育向大众教育转化，这样不可避免的就会出像一些适应性不足的问题，即现在的大学是向社会提供基本人才而不是原来的精英人才，但现在大学的教育制度很大程度上还未发生相关的转变，很大一部分是精英的制度但采取的却是大众的方法。另一方面，现在大学的基本要求就是培养学上的能力使学生能够在社会上能够找到自己的位置，但社会毕竟是现实存在，不以人的意志为转移的，只有立足实践才会有自己道路，这自然给大学本科教育提出了新的要求即进行实践教学。

一、本科教育实践教学现状

现在的大学本科教育中基本都有关于实践的课程，就如同师范类学校的开始的教师职业道德与微格教学。这两门课都是为了学生以后的实践进行的基本能力培训。同时，在大四的时候会进行，学校组织的实习活动，提前使学生们体验未来的工作。与此同时，学校也会通过学生组织进行相应的活动，使学生们在实践中获得一些经验以提升自己的基本生活阅历。自然，不可排除的是学校每个假期都会分发类似与实践报告活着就是实践报告的假期作业，把它作为教学延伸来提升学生的实践能力与社会的适应水平。毕竟，知识性的教学总带有一定的滞后性，只有在社会的大课堂中才会有相应的实践与应用，才会充分发挥教育的引导作用，提升教育的质量。

当然，在现在高校的实践教学中还有一些需要瑕疵和不足。首先，高校的很多实践家偶尔课程流于形式。这不是单方面的原因而是几个方面的原因共同造成。其中既有学生们的因素，他们轻视公共课，对于实践方面的课程更是抱着一种可有可无的心态，认为学了也没多大用。还有一些任课教师，对于本课也不够重视，讲课枯燥乏味。同时在学校方面，对于这类课程有一种潜在的心理就是有了就好，并且缺乏相应具体的考勤机制，很多时候使用文化课的考勤来考察实践课的教学成果。考察实践教育的教学成果；这就不可能不造成实践教育与文化教育同质化的倾向，并且进而影响教学氛围与学习态度。这样，对于高校的实践教育无疑是不利的。与此同时，对于实践教育甚多时候也缺乏有经验的教师，很多的教师都是兼职，一方面没有进过专业的训练另一方面已容易流于空谈，很多的实践课程变成了教室里的“心灵鸡汤”。这样又导致了课程的空置化。但是，现有的实践教育可以使学生们有很好的心理准备和理论支持，对于帮助学生们未来适应社会也有自己独特的作用。

二、关于现在实践教育的对策

从上文中可以看出，教育效率较低，学校的重视程度不够、学生与教师课堂深入的程度不够，实践形式单一以及教材的不适应等等都是影响实践教育的因素。下面就关于这些问题我的一些看法与大家进行讨论。

首先，对现在的大学实践教育进行相应规范化下的因时而变的具体事项项目。尤其是结合学校自身的特色，例如作为师范类学校可以组织学生利用一些空余时间进行支教活动，以及充分利用学生组织的组织作用和团委的组织引导作用，进行精神的引导与实践的磨练相结合的具有示范性与推广性的活动吧。

其次，要调动学生们学习的积极性。在教学过程中，要重打分的考虑到社会的同时也要充分的考虑到学生们的理想，在大学阶段不少的学生还有自己的理想还没有被一些似是而非的“厚黑学”打击，所以在大学实践教育中，既要注意理想的培养又要注意现实的影响，既不可以使学生们丧失了理想又不要使学生过分的看重理想，完全沉浸在自己理想的小世界里。这就要求在教学过程中把持住一个度，既要使学生们有理性的激励又要有面对现实的勇气。

第三，关于教材与教师。知识总是具有滞后性的这是毋庸置疑的，但是如何使过去的只是指引现实的人生，这就需要一定的智慧。而在学校的教学实践中这样智慧的承载者，就是老师与教材。关于实践教育的教材，其实只是一个指导性的意见汇编，通过与原有的案例，在案例分析的情况下进行一般规律总结，知易行难，教材的知识的教学主要还是教师的言传身教，在讲解过程中，一方面要结合自身的实际经验以及学生们的实践经验，另一方面就是通过现代的信息化手段进行教学与使劲特备是网上一些微店，其实都可以作为教学的基点来进行发散。这样一来，既丰富了教学资源弥补了教材的不足，有提升了教师的水平，可以说是一举两得。

三、小结

本文通过对于本科实践教育的探讨可以看到现在的本科实践教育，虽然有成绩，但是还有很多方面需要规范和改进，在进行实践教育中一方面要立足于实践，另一方面也不能忽视理论引导，对学生要充分利用现实条件，在现实中教学，提升他们的课堂参与度，使他们对自己未来有一个合理的规划。

参考文献：

[1]余文森.《有效教学十讲》[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[2]张大均.《教育心理学》[M].北京：人民教育出版社，2005.