中学英语教学中兴趣对中学生英语学习的影响

张玉秀

摘 要：学习兴趣是学习积极性和主动性的起点，在教学过程中教师培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键。本论文采用了问卷调查法，对临沂部分县区的初三学生进行了调查，提出了兴趣对中学生英语学习的确有一定的影响。教师应采取多种教学方法，例如直观情景教学法、游戏法、听英文歌、表演竞赛法来引导学生从事这些活动学习英语。

关键词：中学英语教学；学习兴趣；英语学习

中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0046-01

一、兴趣的定义

“动机在学习中是很有效能的一个因素，它能够大大地促进学习。要有效地进行长期地有意义的学习，动机是绝对必要的。”“简言之，对学英语本身感兴趣的学生就会深入地、兴致勃勃地掌握相关知识，否则就只能是形式地、勉强地去掌握所学知识。”

浓厚的兴趣能调动学生的积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态；浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。学生对所学科目或所从事的活动产生兴趣时，积极性就高涨，效果也好；反之，则无精打采，效果也差。

二、兴趣对英语学习的意义

著名外语教育理论家章兼中在《外语教育学》一书中指出：“教学过程要在教师的指导下，从而使学生达到德、智、体、美、劳和个性全面发展的目的。”

三、兴趣对中学生英语学习影响调查与分析

（一）调查研究对象

在搜集、借鉴国内外相关研究成果的基础上，并根据问卷的调查目的和方向，笔者设计了14道单选题目，全部为封闭式问题。内容围绕兴趣对中学生英语学习的影响，调查了临沂部分县区的初三学生，实际收回85份。

（二）调查研究的分析和反思

问卷调查结束后笔者对有关问题进行了数据收集与分析。

首先，为了解学生对英语课的喜欢程度，问卷设计了“你喜欢上英语课吗？”这一问题。根据问卷结果得知，41.18%的初三学生表示很喜欢英语学习，41.18%的学生一般喜欢英语。这表明初三学生对英语的喜欢程度是很高的，教师要抓住这一有利的条件，促进和激发学生对英语的学习。

为了解初中学生对英语学习课上课下的表现，着眼于学生对学校引导的英语学习的表现情况，笔者设计了有关题目。

初中学生每天除了课堂上，在课外业余时间花时间学习英语的比重占64.71%，85位学生中会预习的学生约有60人，占总数的70.59%，说明学生对英语课本的学习具有主动性。

总之，通过对以上两个问题的调查，我们可以得知，大部分学生或多或少对英语学习具有兴趣。教师要在课上课外鼓励学生，增加学生的兴趣，让学生对英语学习具有更多的自主性和积极性。

初中学生在刚开始学习时，感兴趣的学生占52.94%，而随着英语学龄的升高，对英语的学习态度有“越学越难了，这一数据说明学生在学习英语的过程中与刚开始学英语的阶段比较，其兴趣是有所下降的，这必须要引起英语教师的关注。

针对学生课外对英语相关活动的实施兴趣，问卷调查了初中学生关于对在课余时间中学生对英语课外读物阅读和观看英语电影等活动的实施，可见于表3-4。其中，初中学生对“有空闲时间时，你会找一些英语课外读物来阅读吗？”

四、增加英语学习兴趣的方式

英语作为一门实践课，其语言技能需要通过学生个人的实践才能完成，学习的效果在很大程度上取决于学生的主观性和参与性。所以在教学过程中，教师应采取多种教学方法来引导学生从事这些活动学习英语。

（一）直观情景教学法

在英语教学中，采用多种直观教具、录音机，投影仪和多媒体等多种教学手段，把教学内容变得有声有色形声并茂。如在教新单词时，可以通过实物或模型形象直观地教学，也可用简笔画，图片，挂图或幻灯片等各种直观手段来教学。

（二）游戏法

游戏本身是有特殊的感召力，是学生特别喜爱的活动。在课堂教学中精心设计游戏，不仅能使课堂气氛活跃，有新鲜感，而且能使学生在游戏中找到学习的乐趣，真正使英语课堂成为“寓教于乐”的学习乐园。

（三）听、唱英文歌

爱唱是儿童的天性，教师要充分发挥和利用这些歌曲在教学中的作用。“通过听音乐学生的语言能力在自然中得到了发展。”

（四）表演竞赛法

少年儿童的心理特点是活泼好动，善模仿，好胜心强，针对这些特点，“在教学中采用表演竞赛法，在和悦的思维状态下轻松愉快的掌握所学知识。”

五、教学启发与结论

根据中学生的生理和心理特点以及发展需求，中学阶段设置英语课程的目的主要是激发学生学习英语的兴趣，使他们建立起学好英语的信心，以期达到长久稳固的英语学习动机。

（作者单位：鲁东大学外国语学院）

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