浅谈生活中的数学

石伟萍

【摘 要】数学教学与生活息息相关，在生活中也处处彰显着数学的思想，因此在初中教育中教师应该加强生活中数学的重视，在教学实践中积极将生活中的数学知识引入到课堂教学实践中，促使学生养成数学源于生活的意识，并通过实施生活化教学，让学生将所学数学知识应用于解决生活实际问题中，培养学生解决问题的能力。唯有如此，才能够促使学生真正理解数学教学思想，为学生数学知识的深入学习奠定基础。

【关键词】生活化；数学教学；初中教育

新时期制定的初中数学教学新课程标准明确指出初中阶段的数学课堂教学应该重点关注学生的全面发展，在教学实践中应该以学生为主体，通过科学的教学讲解，促使学生解决问题的能力得到相应的提升，为学生下一个阶段学习创造条件。因此教师在具体教学过程中应该结合新课程改革的要求，在数学教学中实施生活化讲解，加强数学知识与学生生活之间的联系，促使教学效果得到进一步提升。

一、通过情境创设促使学生树立数学源自于生活的正确意识

新课程标准针对当前我国初中数学教学提出了新的要求，希望教师在教学实践中能够关注学生知识应用能力和解决问题能力的培养，以期促进学生全面发展。但是在传统教育模式下，教师为了提升学生的数学成绩，将教学重点放置到数学问题的书面解决上，数学教学抽象性较强，无法有效调动学生的学习积极性，学生知识应用能力的培养效果也相对较差，不利于学生全面成长[1]。在具体操作方面，教师可以采用情境创设的教学方式，以生活化的场景反映所要学习的数学知识点，在潜移默化中促使学生树立数学源于生活的意识。

例如，在对“从问题到方程”相关知识进行讲解的过程中，教师就可以适当的引入生活中的现象创设相应的教学情境，如针对“根据物理天平提出数学问题”的教学点，教师可以进行如下情境创设：首先准备一定量的散装食盐、一架天平和一盒标准的砝码。然后教师让学生回顾生活中的称量场景，让学生借鉴生活中的知识探索“如何称量这些食盐的重量？如果这一盒砝码中流失了一个10克的，在现有条件下还能够称量出这些食盐的质量吗？如何称量？”等问题，这样学生基于生活中的称量经验以及所学知识，就能够通过相应的分析和探究发现称量的办法，最终在解决问题的基础上，初步形成数学来源于生活的正确认识。

二、充分挖掘教材增强数学教学的生活化水平

初中数学教师在教学实践中为了进一步提升学生解决实际问题的能力，还应该重视对教材的充分挖掘，促使教材中与生活具有一定联系的教学内容能够被具体应用到教学实践中，逐步增强数学教学的生活化水平[2]。在现实生活中，初中阶段所涉及到的数学知识几乎无处不在，只要教师能够发现教材教学内容与生活实际之间的联系，就能够借助教材的讲解和生活化数学知识的分析，进一步增强课堂教学的趣味性，提升学生应用数学知识解决实际问题的能力，为学生后期相关数学知识的深入学习奠定坚实的基础。

例如，数学教材中“坐标”本身与学生的生活实际联系性相对较小，学生在初学阶段对于坐标问题存在一定的理解难度，此时教师就可以充分挖掘教材知识点与生活实际的联系，引导学生结合坐标的表象联想生活中的相关知识。这样学生在教师的引导下很容易就能够想到在电影院中寻找座位时的排和列与坐标知识具有一定的相似性，教师抓住这一点，结合具体内容对坐标知识进行深入分析，能够充分调动学生的学习积极性，降低教学难度，促使学生能够对这一知识点形成深刻的认识和理解。

三、探索初中数学知识在生活中的具体应用

初中数学知识在生活中的应用表现在多方面，如勾股定理知识、三角形稳定性知识、方程相关知识等，这些数学知识体现在生活中，在一定程度上加强了数学教学与生活实际的联系，教师在教学实践中对这部分知识进行重点分析，能够使学生对数学教学形成新的认识，在感受生活中的数学知识的过程中实现对相关知识点的内化，进而促使学生数学成绩得到相应的提升。

例如，针对“两点之间线段的最短距离”这一知识点在生活中的应用，教师就可以借助生活中的典型案例进行分析，让学生对数学知识的生活化形成更为深刻的认识。以这一知识点在选址问题中的应用为例进行具体分析：现在一个城市中存在四个居民区，分别命名为A、B、C、D，此时这个城市中要建设一所小学，建筑的设计人员想要知道如何选址才能够保证四个居民区到小学的距离最短。针对此生活中较为典型的数学问题，教师就可以引导学生应用具体的数学知识解决实际问题，让学生深刻认识到数学知识在生活中的应用，促使学生解决问题的能力得到进一步提升。

四、结语

总而言之，初中数学知识与生活实际存在极其紧密的联系，教师在初中教学实践中要想充分发挥生活中数学知识对学生数学素养培养的重要作用，让学生在潜移默化中形成对数学的正确认识，就应该借助情景化教学以及对教材中生活化数学知识的充分挖掘，在教学实践中培养学生解决实际问题的能力，为学生全面成长奠定基础。

参考文献：

[1]蒙华学.浅谈生活中的数学[J].中学课程辅导（教学研究），2014（24）：65-65.

[2]刘延明.浅谈生活中的数学在课堂教学中的实效性[J].飞（素质教育版），2014（2）：39-39.