小学英语教师课堂教学语言初探

宋菲

摘要：目前，小学英语教师课堂的教学语言存在着不规范、形式太单一等一系列的问题，而教师的课堂语言是整个课堂教学的重中之重。概述了课堂教学语言的含义及其作用，并对小学英语课堂教学语言进行了初步的探索，对存在的问题进行了分析并探讨解决对策，介绍了课堂教学语言的运用，着重于小学生的英语水平的本质提升。

关键词：小学英语 教学语言 问题 对策

一、课堂教学语言的概述

1.课堂教学语言的定义

课堂教学语言不仅是教师在课堂上传授知识的一种途径，是组织课堂教学的必要手段，而且是完成教学任务所使用的主要工具。它是语言在课堂教学领域中的具体运用，它在培养学生交际能力方面起着至关重要的作用。课堂教学语言是教师的专业素养、教学质量的一种体现，学生的英语水平与教师是有着直接关联的。

2.课堂教学语言的作用

英语是世界通用的第二语言，引导着学生走向国际化。从幼儿园开始就已经要求教师“双语教学”，可见，英语是每个学生必修的第二外语，而课堂教学语言直接影响到学生的学习效果。课堂教学语言起着传授语言知识和监控课堂的双重功能，与学生的互动交流的过程中起着至关重要的作用。教师要明确课堂教学语言的重要性，引导放松且主动的学习，让课堂更具有实效性。

二、小学英语教师课堂教学语言存在的问题

1.小学课堂教学语言过于平淡

在目前小学课堂教学中，大部分的英语教师采用简单机械的跟读方法，明显课堂过于平淡无趣。在农村英语课堂的教学语言中尤其可见，课堂上的气氛常常处于尴尬现状。教师心情沉重，热情低者，则课堂气氛死板，学生冷淡；教师若是一脸严肃，则学生表现出恐惧、懦怯与不安全感；教师会洞察学生的心理及智力，而且学会适当调节自我情绪，则教室内呈现一片积极进取、愉快的气氛；如果教师只是情绪稳定，却不温和，不能激励学生，则学生显得没有活力、呆板。

2.小学英语课堂教学语言形式单一

随着时代的进步，国家不断的推行新课程，特别是小学英语课程讲究要运用新的理念教学。小学阶段的学生，英语理解能力还是有限的。很多教师在实际的课堂中，语言形式的单一化现象主要表现在教师课堂教学语言太过死板，不会合理使用身边的配套设施，不懂得合理使用肢体语言，不会利用情景教学、不会复杂化简单等。

3.小学英语课堂教学语言不规范

由于中国语言的多样化，地方语言存在差别，地方老师的教学語言存在着普遍不规范现象。比如，发音时带有方言，“J”和“G”“en”和“eng”“N”和“M”常常无法有效让学生分辨清楚、中式英语的局限性等，严重误导学生对英语语句的运用。学生学习书本上的新单词，基本都是模仿教师。所以，教师发音的准确性是小学英语课堂教学语言的基本要求。

三、 小学英语教师课堂教学语言的解决对策

1.课堂教学语言的多样化

教师的语言修养在极大的程度上决定着学生学习语言的有效性。特别是针对小学生的理解能力水平不够等缺陷，小学英语教师在课堂上教学时，英语书本中的单词或者语句、语法等用不同的语气解说，带给学生的感受是不同的。比如，读“glad”这个形容词时，教师不单单应该带着开心积极的情绪去朗读，而且面部富有表情性，甚至可做跳跃状；在解说“hold”这个单词时， 就应该带有肢体动作；在面对“please take your seat”这样的复杂句子用“sit down”，这样化繁为简来教学，学生往往会通俗易懂，以达到英语教学的最佳效果。

2.借鉴国外小学英语教师语言提升的经验

教师自身的语言提升，是课堂教学水平提升的必要性。国内的小学英语教学语言仍然存在着部分局限性的。小学英语教师提升课堂语言教学水平，不仅要从外国电影、综合性节目获取提升的经验；而且要抓住机会出国深造，不断借鉴美国小学英语教师课堂教学语言的趣味性和简洁性、灵活性；日本小学英语教师课堂教学语言的多样性；澳大利亚小学英语教师对课堂教学语言的高度关注性。

3.明确小学英语课堂教学语言的要求

当代优秀教师的评级是越来越严格要求，小学英语课堂教学语言有效实施是一种必要性。可通过对所收集到的研究资料进行整理和分析，不断地对课堂教学语言进行反思与探索。首先，小学英语教师要明确课堂教学的目标和任务，再理想的导入语言有效性，与学生在课堂上进行有效的互动，营造学习的氛围，激发学生学习的主动性。其次，小学英语教师应该明确自身岗位职责，不断提高自身专业素养及语言水平，语言表达能力的清晰性、有条理性、精准性，得以让课堂目标顺利达成；也能让我们在教学上节约时间，课堂上的教学也会起到事半功倍的作用，是使教学走向成功的一个捷径。

总之，文章从相关理论出发，结合目前小学英语教学的发展态势，针对国内外小学英语教师课堂教学语言运用现状的对比及研究，明确小学英语课堂中各教学环节的教学语言的要求；不断借鉴国外小学英语教师课堂教学语言提升的经验等等，以此提升小学英语教师的语言意识，进一步提高教师的语言素养，真正有效地提升学生的语言水平。

参考文献：

[1]刘光.浅谈小学英语教师课堂语言的运用[J].学周刊，2014，（01）.

[2]何丹.小学英语教师课堂教学语言研究[J].扬州大学学报，2013.

[3]葛宁.小学英语教学语感培养方法[J].湖南农业大学学报，2013，（S2）.