涉农专业学生多元化教育

王志明

摘要：为了适应社会主义新农村建设的需要，国家鼓励创建涉农学校或支持一些技工学校开设涉农专业。新时期的涉农专业学生，个性鲜明，对前途充满憧憬；同时，他们对专业的定位不够明确，信心稍逊。因此，在校期间，有必要开展多元化教育，提高他们自信心，夯实技能基础，使毕业生尽快适应快速发展的社会，实现人生价值。

关键词：涉农专业；95后学生；多元化教育

中图分类号：G718.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）29-0231-02

为了适应社会主义新农村建设的需要，国家鼓励创建涉农学校或支持一些职业学校开设涉农专业。广大农民工子女接受中技教育既希望掌握一技之长，出路好，工资高，也期盼能有机会深造，涉农专业发展空间广阔。

一、新时期涉农专业班级的情况分析

2011年，学校创建涉农专业，本人担任农机维修与使用专业的班主任。新生入学初期，经过摸底调查，发现：一，所有学生均为免学费生，准入门槛较低。二，家庭背景以农民工、个体户为主，父母工作忙，家庭收入低。三，有初中毕业证的学生，只占总人数的1/3；大部分学生是95后，属初中分流生，年龄偏小，心智不成熟，易情绪化。

“95后”一般指1995—1999年以后出生的人，是相对80后和90后而言。“95后”中技生生活在一个开放的时代，信息获取量增多，获取信息的渠道也越来越畅通，所以“95后”中技生意识更加自主，张扬个性、另类，不盲从大众潮流，讲究符合自己性格的服装、衣着、言行。受社会功利实用主义影响，自我中心较为突出，价值取向呈现利己趋势。特别是当前社会面临重大转轨，传统价值失去威信，不良社会信息以其新特点表现出来，在多元价值观的冲击下，很容易使青少年迷失方向，混淆虚拟世界与现实世界。表现出来的主要现象就是缺乏学习的积极性和主动性，他们往往觉得现在无论多么努力学习，将来依然面临很大压力，想要获得成功几乎不可能。新时期涉农专业学生在校期间，有必要进行多元化教育，提高他们自信心，丰富学生思想道德内涵，平衡心态，培养能吃苦耐劳的品质，夯实技能基础，使毕业生尽快适应快速发展的社会，实践人生价值。

二、涉农专业学生多元化教育的必要性

多元化开放式教育，是一种以人本主义教育思想为基础，使人才培养适应市场经济社会需要的现代教育。它以学生为中心，尊重学生个性差异与自主发展，学校提供多样化课程，教师扮演指导者角色，保证学生在更广阔时间、空间、信息资源学习情境中，自定目标、主动发展的教育方式。多元化教育的必要性主要体现以下几方面：

1.社会快速多元化发展的需要。涉农专业学生的培养目标是：为新农村建设培养一批“留得住、用得上”，能够适应社会主义市场经济发展需要，在生产一线从事农业生产、服务、管理和经营的中等专业技术人才和经营管理人才。当前，党中央、国务院已确定取消农业户口的政策，城乡差异会逐步消失，为涉农专业学生提供更广阔的发展空间。淘宝网、京东网等电子商务平台不断完善，为个人和小微企业提供可操作机会，农产品直销到户，城乡零距离接触，许多涉农专业学生看到现实发展的路径。同时，时代也对个人能力提出更高的要求，除了本专业的扎实技能外，还要涉及新电脑应用技术、现代物流技术等多方面知识的学习和使用。涉农专业学生，除了完成本专业的学习、考证外，还要完成计算机基本操作技能考证，学习各种法律法规，初步具备掌握广泛新技术的技能。

2.学校深化人文教育的需要。每个技校学生在性格上都存在不同程度的差异，个性不同的学生，其内心世界的反映也千差万别。特别是“95后”中技生，思维更活跃，个性更张扬，内心世界更加丰富多彩。因此，学校思想教育应深入实际，耐心细致地了解每个学生，掌握每个学生的性格特点，细心观察学生各种表现，针对学生不同的性格特点采用不同的教育方法。同时，也可以利用学生之间的价值观分歧，开展学生间的相互探讨学习。学校思想政治教育工作没有单一模式，应建立在了解学生的基础上“百花齐放”。技工学校不仅要重视传授科学文化知识和技能训练，还要持续深化人生观、价值观的教育，“做事先作人”。所以，在中职教育中开展人文素质教育，帮助“95后”中技生树立正确的世界观、人生观、价值观，显得尤为重要。

3.学生个人修养，乃至终身行为导向的需要。大部分中技生在学校学习时间为二年，毕业后约为17～20岁，就要直面竞争激烈的现实社会，而不像普通高中生毕业后还有3～4年的大学缓冲期。在工作中，他们遇到各种困难，常常感到很迷茫；相对而言他们年龄小，自我调节能力较差。但是“95后”中技生有强烈的参与意识，个性独立，他们希望被尊重，不喜欢被强迫接受某种理论。建构主义者认为“个体的认知发展是主体以一种辩证互错，在社会情境与文化脉络等因素下所发展而成的”。教师应当充分利用学生的这些特点，将教育的主动权尽可能下放，提倡学生的自我管理、自我教育，在日常的教育和管理中教师发挥指导者的作用，而不是主要管理者。学生个人修养不断完善，能辩证地看待社会的各方面问题，多接触正能量，可持续向上发展，实现自己的梦想。苏霍姆林斯基说过，“能激发出自我教育才是真正的教育。”

三、涉农专业学生多元化教育的实践

1.坚持以正面法制教育和思想道德教育为主，培养学生完整与正确的人生观。学校中，班主任担负着全面贯彻党的教育方针，对学生进行思想政治教育，引导学生德、智、体、美、劳全面发展的重任。“教书先育人，育人先育心”。针对涉农专业学生普遍自信心不足，学习能力较差的情况，班主任提出班级争做“排头兵”的口号，以最高标准要求管理学生。班级教室是教学楼201室，最接近楼梯口，逢检必到，最先接受各种评比检查；星期一周会排队，班级在第一方阵左边第1、2列，也是排头位置；实际客观条件要求，班级是真实的“排头兵”位置。因此，在思想上也要牢固树立“排头兵”的思维，时刻严格要求，比其他班做得更好，做得更多。实践中发现：通过争做“排头兵”的活动，学生的自信心和主观能动性得到加强，遇事力争上游，逐渐形成积极向上的人生观。

2.弘扬中华优秀传统，进行乡土教育，大智慧扎根在学生心灵深处。开学初，班主任明确提出班训：“勤学、慎思、笃行、修身”，将中华传统儒学思想逐步扎根在学生中，消除暴戾，倡导和谐。勤学，是指勤奋学习文化理论知识，积极参加生产实践活动；慎思，是指思考问题要静心，安稳，有一定深度，宁静致远；笃行，是指专心专意做好事情，心无旁及，完成每项学习任务；修身，是指要长期不断学习各方面的知识，提高自身综合素质，作栋梁之才。同时配合学校每个阶段工作重点，积极调动学生学习积极性，树立正确人生观，立足于社会，完成学习任务。2012年，社会上流行一种“世界末日”的说法，许多同学也议论纷纷，有各种歪理邪说。利用班会时间，班主任提出我们中华民族“万年历”的观点，展开讨论。利用中国农历的初一、十五，我们可以看到月亮阴晴圆缺，大海潮起潮落，甚至日蚀出现，非常准确。几百年前的中国人能计算出今天的天象变化，可见中华文化之深厚。万物周而复始，我们的日历有一万年，不存在“末日”。利用这个机会，学生接受传统教育。同时进行乡土亲情教育，爱乡爱土，引导学生投身创建湛江国家卫生城市的活动。潜移默化地在学生心灵深处留下深厚文化底蕴，为人处世成规矩。重视学生的自我锻炼和个性发展，使全体学生的潜能得到最优的发挥，使每名学生都能得到应有的发展。

3.输入现代化企业管理理念，让学生了解企业运转的规律，养成良好的职业道德习惯，与企业和社会共同发展。学习期间，积极与各学科老师联系，及时了解学生动态，指导他们调整学习方法，让学生保持学习兴趣，努力完成各学科的学习任务。在每个学期中期，班级穿插安排钳工实训、电工实训、柴油机维修实训、计算机操作实训等实操课程，把动手实操与理论学习紧密相连。做中学，学中做，让学生从多方面理解相关知识，培养实践能力。学校重视校企合作，利用假期组织学生参加社会实践，并派老师带班参加。学生在企业中，接受现代化生产的“5S”管理，熟悉企业运转流程，使学生的学习与就业紧密结合在一起，提高学习的积极性和主动性，减少择业就业的盲目性，及早开展职业生涯规划，树立远大的人生理想，为今后的职业发展提早做好知识、能力、素质储备。毕业前，通过经常对学生进行安全教育、文明礼仪教育，引导学生注重吃苦精神的培养。教育他们立足单位必须依靠自身的努力，使学生毕业时成为一名合格的预备员工，技能过关，心态平衡，适应竞争激烈的社会。

四、多元化教育的效果

中技涉农专业班级开展多元化教育，经过三年多实践，取得一些成效：1）第二学期开始，涉农专业班级保持零流失率，学生思想稳定，认真好学，掌握扎实基础技能。2）学生“德、智、体、美、劳”全面发展，男生703宿舍连续二年保持文明宿舍称号，内务整齐，环境干净整洁。3）其中一个班级有三位学生在学校中认真学习，技术熟练，并应征入伍，成为光荣的解放军战士，占本班总人数的10%。据跟踪了解：部队中，他们发挥特长，学有所用，熟练掌握军事设备操作，意志坚韧，纪律性强，成为骨干优秀战士。

结束语

当前，国家已明确中等职业技能教育的重要性。创新性地开展各种教育方式、教学模式的改革，建立能适应多元化发展社会的完整技工教育体系，与传统普通教育对等，是当前每位技工教育者的迫切任务。加强实践教育的改革与管理，培养好我们的学生，且利用现代化的教学手段，不断更新观念、不断探索实践教育的新路子、新办法，努力深化，摸索前行，切实提高中等职业学校涉农专业学生的实践教育与教学实效，使毕业生立足于快速多元化发展的社会，能吃苦坚韧，逐步实现人生理想，体现个人价值。

参考文献：

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