中职生道德问题及德育创新研究

梁悦娟

随着我国现代化进程的不断推进，人们对青少年的思想道德培育越来越重视，尤其是中职生的道德问题更引起人们的关注和担忧，由于自身和社会因素，他们的道德水平普遍不高，不仅自控力差，是非观念模糊，而且纪律意识不强，道德意识淡薄。面对这样的情况，中职学校有必要更新德育教育观念，改革教育手段，创造性地提高教育效率，促进学生全面发展。本文在研究中职生道德问题的基础上，对学校德育创新提出几点建议，旨在促进中职学校德育教育迈上新台阶，给学生健康发展提供良好的环境。

中职生道德问题分析

受传统观念的影响和社会对人才的需求，导致家长想尽一切办法让学生进入高中学习，而普通高中也在一次次地扩招，这就导致进入中职学校的学生大部分成绩较差，不仅如此，在他们身上也常常存在一些道德问题：

综合素养低 众所周知，中职教育与普通教育相比更加重视学生实践能力和应用技能的培养。可是随着“高分低能”等字眼的出现以及社会对技能型人才的呼唤，使得中职教育更加重视对学生动手能力的培育，对于政治、语文这样的文化基础课基本上被忽略。久而久之，在学生的思维里就形成了“文化课没用，会处理问题才是关键”的错误观念。因此，他们认为学习的目的是找份好工作，实现自己的价值，或者是让父母满意，而面对怎样是实现自身价值的问题时，他们中大部分人会认为是“住好房，开豪车，挣大钱”。

是非观念模糊，纪律意识不强 对于中职学生而言，他们有比较多的空余时间接触各式各样的东西，而且对新鲜事物有很强的好奇心，也渴望有一技之长得到周围人的肯定。可是，他们的认知能力有限，面对复杂纷扰的社会不知所措，不知怎么选择，是非观念模糊，容易感情用事，不仅如此，即使是犯了错误，也并不能认识到，还容易迁怒别人。在他们的认知世界里，违章乱纪是不走平常路；为朋友“两肋插刀”是仗义；我行我素是个性。中职生中有不少人的行为比较散漫，纪律意识不强，做事不计后果，更严重的是责任感不强，容易以“事不关己，高高挂起”的姿态面对周围事务。

人际观念存在偏差，抵制诱惑能力不强 中职生在人际交往方面的问题主要是不知道怎么跟别人交往和什么是朋友。他们中有不少人认为交朋友是为了相互帮助，想要交到朋友和巩固友谊就要经常一起出去玩，出去聚餐并相互赠送礼物，真正的朋友就是为了自己可以两肋插刀。这样的交友意识常常会使他们没有原则、没有自我。面对所谓朋友的邀请总是因为毫无理由的信任而接受，抵制诱惑的能力还有待提高。

学校德育创新举措

树立全新的德育教育观 中职生接受新事物的能力比较强，但他们的认知能力有限，价值观容易动摇。在这个只接受结果，不看重过程的外部环境中，如果学校仅仅提供课本知识，不向学生传授为人处世的技能和文化知识，无疑会对学生的全面发展产生消极影响。所以学校的观念要与时俱进，在重视培养学生专业技能的同时加强文化课和德育教育。一方面，让学生意识到学好基础文化课知识是实践和创新的源泉；另一方面坚持“以人为本”的思想，充分尊重学生，积极引导学生，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

整顿学校风气，加强学生思想道德建设 学校是学生学习的大场所，好的氛围无疑会增强学生的学习动力。因此，学校要制定完善的育人制度并严格践行，规范学生的行为，营造良好的道德氛围。对于违章乱纪的同学给予警告甚至处罚，只有这样才能让其认识到自己的错误并明白每个人都要为自己的行为负责。道德的关键是自律，而自律的实现离不开实践的锻炼。因此，要想提高学生的思想道德水平，就要加强思想道德实践活动。通过在实践中加以指导，使其切身感觉自己的责任和义務，明白自己既是思想道德建设的参与者，也是最终受益者。不仅如此，在集体活动中，学生更能体会到合作和团结的力量，也能逐渐明白应该与别人怎么相处，久而久之就可以在这样的活动中，不断提升自身素养。

改革德育教学 这是德育教育创新的重点，这需要教师更新观念，树立正确的师生观和学习观，并不断加强自身思想道德，给学生树立良好的榜样。在课堂上，充分利用现代教学技术，向学生传递正能量的同时调动学生的学习热情；结合学生学习和心理特点，采用有效的教学方法，给课堂注入新的活力，并通过分析案例开阔学生的视野，培养学生辨别是非的能力；联系实际生活，从学生熟悉的事物开始，使学生从小事开始不断完善自己。不仅如此，还要完善学生评价体系，把德育教育也作为学生评价的重要一项，从各方面重视对学生的德育教育。

结束语

现今，中职生的整体道德水平有待提高，中职学校要高度重视对学生的德育教育，在保证育人观念与时俱进的同时，给学生提供良好的道德建设环境。作为德育教师也要在不断提高自身修养的同时，创新教学内容和教学方法，把德育教育深入人心。中职生的道德教育是应该长期坚持的一项工作，无论是学校、教师还是学生都应该不懈努力。