转变教育观念 提高教学质量

白艳

摘 要：素质教育摒弃了传统的教育模式，打开了新的教育理念，使教师和学生不仅在课堂中能够汲取知识，还能在双方的沟通和交流中发挥出学生的潜在性和创新性，让学生能在教师的引导下成为未来的承接着。

关键词：教学；教育模式；理念；业务素质；人才观；评价机制

中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0272-01

一、当今教学现状

中国自古以来就长期处在应试教育的教学模式中，所以导致学生以及教师都在用分数来衡量自己的学业和课堂，但是这其中不免有些弊端。传统的教育理念要求教师在教学的过程中，主要注重分数的提高和作业的完成情况，而没有对学生的素质和能力等方面进行教育教导，而且由于教师用于课堂的时间较多，所以没有太多的时间来完成继续教育，这样就限制了教师知识面的丰富和观念的进一步更新。传统的教育模式和教学理念已经与当今社会时代的变迁和知识的扩展完全脱轨，这就需要我们转变传统的教育理念，通过素质教育和新理念来改变新社会的教学模式，从而建立新的教学模式，树立新的育人观和成才观。

二、摒弃传统的教育模式，展现新的教学理念

1.强化理论知识，提高教育理念

实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美劳全面发展的社会主义事业的接班人。这就需要教师在教导学生知识外，也要通过树立正确的教育理念，学习政策法规和多方面的教育理论来提高自己的理论内涵。鼓励教师进行在职函授，提高学历，学习到更多的知识面。鼓励教师博览群书，通过一些课外的进修并且积极到外校进行参观，多多了解其他学校的教育理念，取其精华，弃其糟粕，以此来拓宽自己的眼界，从而能够给学生带来更广阔的知识层面，努力走出一条“请进来，走出去”的教学理念来提高教师的理论知识。

2.提高教师业务素质，实施以人为本的教育模式

虽然采用新的素质教育，但是也要以课堂为主线，而这就需要教师在保证课堂质量的同时，还要多方面的培养与学生的互动和沟通的能力，使学生与教师能够愉快的融入到整个课堂氛围中。在课堂中，教师的引导作用与学生的主体作用要相辅相成，将传授知识与培养能力统一的结合起来，做到因材施教，使理论与实践相协调。课下要在学校开展集体备课活动，互相学习，这样才能发现自己看不到的问题，以能够在课前准备时快速解决。课堂教学中最重要的就是以人为本，关注每一名学生，针对不同学生的问题采取不同的调正方法，使教师能够在课堂上看到每个学生的潜质和能力。同时在进行实践活动中，要知道“教师的本质是沟通与合作”，是睿智的导向者，是伙伴关系，学生就会有强烈的求知欲。

三、树立科学的育人观

对于教育教学来说，树立正确的育人观是成为一名教师必备的因素，这对学生来讲，就体现在从知识传播者到引导合作者的转变，这样才能真正挖掘出学生的最大潜质和能力。虽然处在严肃的课堂上，但是对于学生来讲，只有在轻松的学习环境中才能产生最好的成绩。教师要与学生成为朋友，成为知己，更要成为心灵上的引导者，当学生出现错误时，妥善解决，不批评，不歧视，做到与学生站在同一立场上思考问题，积极引导，巧妙沟通，要学会赏识每一名学生，同时要发现学生身上的优缺点，这样就会与学生成为最佳伙伴。育人观的树立主要就是教师能够在学生处理问题和学习知识中看到他们的潜在性和可塑性。在潜移默化、轻松、有序中做到授业、解惑，更重要的是传道，通过挖掘课堂中的思想内涵来给学生创造出实用效果和优异成绩。

四、树立高效的成才观

教师大计，授人以渔。“教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”教师要指导、点拨、帮助、鼓励，最大限度地开发学生的智力资源，发掘潜能比什么都重要。充分发挥学生的主体作用，调动主体积极性。内因是根据，培养学生自主学习能力是关键，“教为不教”的境界，自求得之。通过选用高效的教学模式和丰富的课堂内容，将知识巧妙的传授给学生，让学生在学习到每个知识点时能够最大限度的开发自己的大脑，创新思维，同时做到亲自实践，逐渐的提高自己的创新精神和发散思维的能力。要妥善的教会他们系统地、循序渐进地区分析问题，挖掘问题所在，多方位全面的对所学到的知识进行归纳、概括和整理，以做到学以致用。

五、建立健全评价机制，提高教学质量

1.强化常规教学评价管理

课堂教学是落实素质教育的主渠道，优化课堂教学是学校管理的重点。课堂教学的效率取决于教师，发挥课堂教学在实施素质教育方面的主渠道作用，必须对教师的教学工作进行综合性的量化考核评价。

2.优化常规教学过程管理，实行量化

教育教学工作要跟上时代步伐，学校的教学常规管理工作必须规范。常规教学的每个环节、每个过程如何做到落实、优质、高效，这就需要有一套科学的、可行的评价管理体系。

3.深化改革，发挥评价导向作用

为充分发挥评价的导向作用，学校教学抓“备、教、改、导、研、查、析”环节的管理，学校改革考试制度，教师树立科学的方法观，从多角度评价自己的学生，让学生在学中取乐，真正学懂知识，运用知识。教师在课堂上对学生评价是关键，平时让学生养成自评、相互评的良好习惯，然后教师与家长相互交换意见，并召开家长座谈会，对学生进行公正、客观的评价，在学生每一个学期的成长记录中，教师每学期对学生进行综合性评价，写出能激励学生成长的语言，并用“优、良、好、合格、还需努力”的词语对学生一学期的成绩综合地评价。

六、结语

教师更新观念是课堂教学改革的前提，教师只有不断学习，钻研业务，提高业务素质，改变教法，提高教学能力，才有可能提高教育教学质量。

（作者单位：辽宁省北票市马友营蒙古族乡中心校）

参考文献：

[1]现代教育理论进展.

[2]高中数学新课程标准.