高三英语复习策略探讨

陈林

【摘要】每年高三都是学生、老师、家长最紧张的时候，除了时间上要加紧，生活要跟上，有效的复习策略就显得尤为重要。文章在新课标教学大纲的指导下，结合学生实际，探讨适合高三学生英语复习的策略，让高三学子在有限的时间内提高复习效率，以备战高考。

【关键词】高三 学生 复习 英语 策略探讨

我校是一所民办暨小学、初中、高中为一体的全日制学校。高中学生生源比公办普通高中学校少100多分，大部分进校学生初中英语和数学极差，英语科目分数不到150分的三分之一。英语教师在面对这样的学生时，要有足够的信心和勇气。又尤其是在高三阶段，复习显得极其重要。经过高一、高二的学习，学生已经基本把握教材的知识体系。准确把握高三复习策略，对学生提高复习效率极为重要。本文就如何进行高三复习，探讨了自己的复习策略。

一、重视教材的使用，加强学生单词、短语、重点句子以及语法知识的掌握

英语高中阶段共有11本教材，其中必修5本，剩余6本为选修。重点学习讲解前8本，后面三本作为学生阅读自修课本。通过教材，可以發现从必修1到选修8，涵盖了所有语法知识点。通过分析近两年新疆地区高考考题，考卷为全国统一招考试卷Ⅰ和试卷Ⅱ，根据新课标的要求，取消了原来的单项语法填空题，但是增加了语法填空题。纵观全国卷Ⅰ和试卷Ⅱ，可以知道英语学科的考试更注重英语语言能力的应用了。所以，我们应当重视学生对英语语言的基础运用的把握，这就离不开单词、短语的积累。

我们的学生英语基础薄弱，就是薄弱在记不住单词，为什么记不住单词？因为不会读单词，不会读单词，就不要说记单词了，更别说写出短语了。所以我们一定要重视对教材的使用，通过教读课本单词，灌耳音，勤读多练，让学生记住单词的读音，掌握语音拼读规则，拼读出单词，从而会写单词，理解单词的意义。通过阶段性的词汇测验，激励学生记忆单词、短语的兴趣。针对每一阶段的测试，选择相应的阅读文章让学生阅读，并翻译成汉语。

二、加强词汇积累，教师重视归纳总结

1.紧扣考纲词汇教学。近两年，高考考纲词汇会要求 3500个。先加强词汇的集中复习，应当把高考词汇表印发给学生。因为高考出题离不开考纲，离不开教材。尽管每个省用的教材不同，但考纲要求是一样的。充分利用好每天的英语早读时间，让学生读背指定数量的单词。坚持每天课前5分钟听写5个单词和5个短语，也可以采用默写的方式进行测验。重复反复听写同样的内容，让学生把记单词落到实处。对单词听写好的同学，要给与一定的奖励，一只圆珠笔或一个小笔记本。

2.善于总结、归纳、比较所学单词以及短语。在复习动词的时候，到对该动词的一些固定搭配做总结。复习名词是，要对该词的同根词汇进行归纳。如动词set的短语有set off， set out， set about， set down， set aside， set back等，并且着重区分set out与set about的用法。set out 后面接不定时（ to do），而set about后面接动名词（doing），另外还有一些用法易混淆的单词进行总结归纳，如动词have， get， make， get等。

3.采用构词法对单词进行复习。英语复习以学生为主题，充分发挥学生的学习主动性，让学生动脑，采用构词法让学生把同音、相近、同义、反义、近义等词组合在一起复习。让学生时常再现这些单词、短语，并牢记单词、短语。

三、注重阅读能力的培养

每年高考题，阅读理解多占了很大的分值。阅读拿高分不容易，整体而言，是学生的软肋。新课标要求学生听、说、读、写，注重学生的语言综合运用能力，提高学生用英语交际的能力。阅读能力强的学生做题的准确率和得分率都高。要衡量学生实际掌握英语阅读的能力，必须培养学生良好的阅读习惯。为了把握统一的教学尺度，必须利用高中英语课本当中的阅读文章，就地取材。当然仅限于课本阅读文章的阅读是远远不够的，必须要扩大视野，拓宽阅读内容，从而提高学生的英语阅读能力以及综合能力。

每周1次限时强化训练。为备战高考，必须要有系统的阅读训练。指定每周的那一节课为限时强化训练课。按照高考阅读文章的篇数，制定我们训练的数量。按照高考时的优化配置时间，一篇阅读文章不能超过8分钟，5篇文章用时不超过40分钟，时间一到则收卷，教师要批改评分。把握学生的学习情况，以针对性做评讲。让学生通过训练，一次比一次有进步。

四、走出高三复习的误区

1.高三复习课缺乏趣味性。到高三了，老师只一味填鸭式地自己讲，不与学生互动，学生则会在一次一次的考试中丢失信心，所以我们的复习课还要设置一些趣味性，以提高学生对英语知识复习的动力。要让学生感觉到老师时刻都在关注我。在讲解有趣文章时，可以适量增加一些相关的有趣事件，也可让学生参与到讲解中来，提高学生的专注度。

2.老师从头讲到尾。一堂课下来，只有老师讲，没有学生参与，算不得好的复习策略。我们要足够把握学生的学习动态，课前让课代表把错得较多的题统计出来，以便课堂上有针对性的分析讲解，分析透彻，并对相关考点进行归纳总结。

3.对学生作业无检查。对高三学生，我们既要有要求又要有检查，还要比高一、高二差得更严格。很多学生就是败在了自我时间的管理上，所以我们老师不能放松对高三学生的要求，作业天天查是必不可少的。老师一刻都不能松懈，学生更是应该如此，毕竟高考考试的参与者是学生。由于高考在即，各科任务加重，学生很容易松懈，如果老师只做口头要求的话，学生基本是不会完成的。所以在课后的复习中，我们学生所做的所有练习卷，老师一定要收上查阅。

参考文献：

[1]周娟.高三英语复习策略略谈[J].资治文摘，2013.

[2]王玉宇.新课程标准下高三英语复习备考策略[J].英语广场·学术研究，2011（3-4）.

[3]敬能政.高三英语复习策略[J].科教导刊，2011.