杨恒燕
中图分类号:G625.5 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2016)03-0112-02
曾看到这样一则报道:有人问诺贝尔科学奖得主:“您在哪所大学哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢?”这位学者说:“在幼儿园。”“在幼儿园?在幼儿园能学到什么?”“把自己的东西分一半给小朋友、东西放整齐、有错误要道歉。”他所提到的都属于行为习惯的教育范畴。可见良好的行为习惯对一个人的成功影响有多大。学生良好的行为习惯是形成良好班风的基础,是建设良好班风的保证。我在多年来的班主任工作实践中深深地体会到:从小事育人,能更好地把德育内容化为学生的自律规范,形成良好的行为习惯,能提高育人效果。所谓“小事”就是学生的所见、所闻、所说、所做的事。我把这些小事作为德育内容,让学生在生活实践中真切做到:听有所思,看有所行,思有所规,做有所果。
一、从听到的小事抓思想
我们在日常教育教学过程中总会听到各种各样的事,其中不少是思想教育的好材料,如果我们善于挖掘,学生会很容易接受老师的教育。我们是农村学校,大部分同学都在学校里住宿,于是,我抓住这个时间,每天晚上坚持让学生看新闻,抓住新闻里的好典型和坏典型,让学生谈自己的体会和看法,以提高学生辨别是非的能力。例如:有一次,电视上播报了这样一条新闻:一所学校的两位同学课间打架,某同学打伤了另一位同学,经过老师批评教育后,要求这位同学赔偿一部分医疗费,该学生家长听到这个消息后赶到学校同老师吵了起来。家长认为把孩子交到学校,一切都应该由学校负责,是老师没有管理好学生,不应该让学生赔医疗费。新闻播完之后,我组织学生共同分析了事情的前因后果,并指出家长的做法是错误的。由于这样的事情在同学们的周围时常发生,同学们讨论、分析得很激烈,听得也格外专注,收到了较好的教育效果。
二、从看到的小事抓行为
眼睛是我们接受信息的主要途径,生活中看到的许多东西同样是很好的德育教材。为此,我在黑板报一角设立专栏,经常写一些名人名言,定期让学生将一些与德育有关的怎样做人、怎样做事的内容写在上面,还专门开设了“光荣榜”,对班上的好人好事进行表扬。有一天早晨,我去查看清洁区的卫生情况,看到我班的一位男同学手提一桶水向学前班走去,不知是什么情况,我便尾随来到学前班。听学前班老师讲,这位同学经常利用早晨、午间、放学时间帮学前班同学打水、倒垃圾,已经坚持了很长时间了。对此,我在班中进行了大力宣传,期末这位同学被评为“学雷锋标兵”。我采用丰富的德育内容和形式,来影响学生的行为,让学生在亲身体验中受到潜移默化的教育。
三、从想到的小事抓规范
反思和讨论是对学生进行教育,规范其行为的重要方式。小学生进入到五、六年级,虽然他们的世界观还没有完全形成,但他们对一些事情也都有一定的看法。为此,我经常引导学生就一些现象在班上展开讨论,让大家对身边的事例进行反思、评价,不断提高他们的道德水平。每学期开学初,由于学生经过一个假期的休整,行为上容易出现不规范的现象,在走廊内无拘无束,乱蹦乱跳,走在楼梯上也不安分,这样就隐藏了一些危险因素。所以,开学初我利用班会课,让大家讨论如何遵守公共秩序,做一个文明的小学生。大家发言十分踊跃,一致认为:我们学校规定在走廊内要脚步轻,口无声,自成行,这是举手之劳的事,很容易做到。从小事中可以看出一个学生是否有良好的行为习惯,看出一个班级的精神面貌,看出每个学生是否有集体荣誉感。从此之后,同学们在走廊内都很文明,不需要监督员监督管理。我还经常组织同学进行演讲活动,如“说文明话 做文明人”“快快乐乐上学 安安全全回家”等,这些班会活动都起到了良好的教育效果。
四、从做到的小事抓落实
正所谓“学校无小事,事事是教育”。我们要做教育的有心人,就必须留心引导学生,尤其要引导学生在做中提高自身素质,为此,我设计了一些“做”的活动。如:学校洗碗池周边的卫生清扫分配给我们班负责,任务很重。那里种了很多水杉树,一到冬天刮风下雨、下雪,叶子落的到处都是,前脚扫完还没走,后面又落了不少,卫生很糟糕。部分同学不愿去清扫,即使清扫也不彻底。再加上一天三餐同学们都要到这里洗碗,尤其到了冬天,洗碗池里油乎乎的,很难擦净,做卫生的同学叫苦连天。于是,我召开了以“我为人人,人人为我”为主题的班会,并成立了“奉献小组”,每到周末或是下雨、下雪天,“奉献小组”的同学就主动去清扫。在他们的带动下,一些同学也加入了“奉献小组”,干起活来没有怨言,十分卖力。“奉献小组”还利用课余时间为同学做好事:修桌椅、擦玻璃,还用废品回收的钱为班级购买清扫工具等,赢得了师生们的广泛赞誉。
除此之外,在母亲节、父亲节来临的时候,我还让学生为父母制贺卡,为父母打洗脚水,对学生进行尊敬长辈的教育。利用课余时间,结合学校开展的各种科技、艺术等教育活动,让学生进行科技小发明、小创作,进行艺术剪纸、艺术绘画、艺术粘贴等活动,培养学生的创新意识和能力,增强学生的集体荣誉感。
德育工作是塑造学生心灵的重要工作,如春风化雨,于无声处滋润着学生的心田,作为一个师者,我们要心中有爱,用我们博大的胸怀去启发学生,引导学生,在潜移默化之中达到德育、智育的双重教育目的,尽自己最大的努力善待每一个学生,让每一片绿叶都闪光!
(责任编辑 曾 卉)