落实初中物理学习兴趣的激发和培养

董孝贵

【摘 要】初中物理教师激发和培养学生的学习兴趣。首先要精心设计，认真准备，要设置许多问题“催化”他们去思考、去探索，引导学生自主学习；在物理教学过程中，要尽量创造条件让学生动手，观察得出正确结论，领悟知识，要让学生感到成功的喜悦；在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，使学生产生浓厚的兴趣和保持高昂的学习情绪，大大提高课堂教学效果。

【关键词】初中物理；学习兴趣；自主学习；动手操作；信息技术

新课标理念明确指出：“贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其应用于实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。”心理学研究表明学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发学习的内在动力，从而调动学习的积极性。那么，作为初中物理教师如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣呢？

一、精心设计问题，引导学生自主学习

心理学家皮亚杰说过：“所有的智力方面的工作都依赖于兴趣。”学习兴趣是学生力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探索真理而带有情绪色彩的意向。兴趣是推动学习活动的强大动力，是取得成功的重要因素之一。诺贝尔物理奖获得者丁肇中博士也说“成为一个杰出科学家最重要的，第一是要对科学有兴趣”，对一个学生来说，考试“第一名并不代表什么，最重要的是要有兴趣”。因此，在课堂教学中，应当努力培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲，这是培养学生素质的前提。

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，要使开场白起到激起学生兴趣，从而为传授新知识扫清心理障碍，就必须根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，认真准备，要设置许多问题“催化”他们去思考、去探索，引导学生自主学习。恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。

二、创造条件让学生动手，体验成功的喜悦

新课标指出：“在教学中，注重采用探究式的教学方法，让学生经历探究过程，学习科学方法，培养其创新精神和实践能力。”美国教育家苏娜丹戴克也曾说过：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”物理是以实验为基础的一门自然科学，物理实验是学习物理兴趣的源泉。从许多物理家成长的历程来看，他们都非常热爱物理实验，而且无不是通过实验取得物理成就的。因而，在物理教学过程中，要尽量创造条件让学生动手，观察得出正确结论，领悟知识，要让学生感到成功的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。

为把实验中激发的暂时兴趣转为稳定兴趣，要注意将验证实验改为发现式实验，引导学生从“看热闹”到“看门道”。教师要认真做好一个演示实验，上好每一次学生实验课，使学生一开始注意养成良好的实验习惯。且经常组织学生做一些分组实验，同时在课堂上还要把一些难度不大的演示实验让给学生做，对于学生提出的问题也不急于回答，经过讨论研究后再把正确答案以及实验原理告诉学生，这样既加深了学生对知识的掌握程度，也培养了学生的动手能力。这样不仅巩固了课堂所学的知识，同时对学生的动手能力，观察能力及思维能力都进行了培养。充分体现了寓这些教育于物理知识教育之中，而且使学生的学习物理的兴趣向更稳定和更持久的高水平发展。

三、合理运用信息技术，增强课堂的趣味性

新课标指出：“鼓励在物理教学中合理运用信息技术。”而好多网络资源正是可以将物理知识通过多彩的图像、声音、图表、文字等直观形象地作用于学生的感觉器官，使学生在丰富的感性材料刺激下产生如临其境的感觉，在情真意切、生动感人的情境下唤起想象力的扩张、审美情趣的增长以及道德情操的升华。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，使学生产生浓厚的兴趣和保持高昂的学习情绪，大大提高课堂教学效果。例如：教学《科学探究：声音的产生与传播》时，先播放各种各样学生熟悉的声音，再引导学生通过各种途径发出声音，研究声音产生的原因。在这样真实的活动情境中，学生们满怀兴趣地通过仔细的观察、身体的触摸，去感知发声体的振动，亲身经历科学探究的过程，深刻领会物体发声的原理。这样大大增强了课堂的趣味性，使得学生真正喜欢上物理学习。

总之，在教学过程中将兴趣的激发和培养巧妙地运用到具体的教学工作中去，尽可能地发挥学生的主体作用，启动每一个人的内在动力，为他们提供学习成功的适当条件，使他们获得成功的快乐体验，就可以促进他们各项素质的协调发展和独特个性的充分发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.物理课程标准[G].北京师范大学出版社，2011

[2]朱铁成.物理课程与教学论[M].浙江大学出版社，2010