浅谈英语教学中的情感因素

刘洋

摘要：以前英语教学的重点只是体现在教材、教学内容和教学方法上。现在，人们越来越重视在英语教学中的情感因素，本文从情感因素的概念、意义以及情感因素在英语教学中的作用等方面进行了探讨。最后针对英语教学中出现的消极情感因素，提出了教师在英语教学中如何运用教学技巧，调动学生积极的情感因素，克服学生学习英语中出现的消极情绪。

关键词：情感因素；学生；教师；英语教学

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）29-0096-02

如今，英语已成为世界上使用最广泛的语言，它对政治、外交、经济方面都有着很大的帮助。因此，我国的英语教育应该提高学生的听、说、读、写方面的能力，这样才能顺应时代的发展。有些学生因没有找到学习英语的兴趣点以及掌握好的学习方法，导致其英语成绩比较低，学习效果不好。面对这些学生，某些老师都会持不予理睬的态度，因为在他们眼中，这些学生已经无可救药了；也有的老师为了不让这些学生影响班级整体成绩，还会劝其辍学。但身为教师，应给予他们情感教育，让他们重新对学习充满信心。随着教育心理学的发展，英语教学中的情感问题就引起了人们的重视。因此，在英语教学过程中，教师要调动学生积极的情感，帮助学生树立学习英语的自信心，克服学生在英语学习中出现的胆怯、害羞等心理问题，给学生营造出一个轻松的课堂环境。英语教学中的情感因素不仅可以提高教学质量，还可以提高学生的学习效率。所以，情感因素在英语教学中是不可或缺的。

一、情感因素的概念

学者们都从不同的层面对情感因素进行了定义，到目前为止仍没有统一。有的学者认为在教育过程中情感因素是很重要的，关注的是教育过程中学生的学习态度、情绪、情感以及信念，可以让学生得到全面的发展，进而更好地促进整个社会经济文化的发展。有的学者认为情感因素教育可以从教师的教学出发，运用科学的教学方法，调动并激发出学生的情感需求，使学生达到认知因素和情感因素的完美结合，进而优化英语教师的教学效果，促进学生的全面发展。[1]情感因素在心理学中是人们对客观事物的态度和体验，是人的需求是否获得满足的真实反映。当客观事物满足或符合人们的需求时，他们就会表现出积极的态度，如喜爱、自信等；相反，如若没有满足或达到人们的需求时，就会引起人们消极的态度，如焦虑、悲伤等。

二、英语教学中情感因素的作用

（一）“以人为本”是英语教学的宗旨

树立学生主体意识、培养学生独立人格已经成为现代教育思想变革的一个重要标志。那么，英语教学的重点是应放在教学大纲上还是考试上？或者是将教学重点转移到学生的兴趣、情绪等方面的培养呢？这是现代教育转变面临的一个重大问题。学生在学习英语时，由于受到自己的消极情绪或外界环境的影响，就会出现沮丧、焦躁不安等心理状况。这时，教师应该控制学生在英语学习中出现的消极情绪，培养学生的积极情绪。情感是学生表达感情的一种方式，有时还会涉及到学生的自尊心等方面的问题。现在的教学中，人们越来越重视以学生为中心的教学方法，因为人们已经意识到，在学习中起着最终决定性作用的还是学生本人，因此在教学中必须以学生为主体。在英语教学上理论的教学方法很多，但在实际运用时却总是达不到预期的效果。要想探究其中真正的原因，就必须在学习主体上寻求根源。在教学过程中，老师并不能充分的了解每一个学生，学生之间都会有一些差别，他们都有着自己独特的性格和学习风格，这些都会直接影响他们在课堂上的表现。现在英语教学中的重点不再是按大纲和教材来教学生，而是怎样来促进学生主动获得英语知识。作为教师，不仅要教给学生知识，还要教给学生获取知识的能力，发挥学生在学习中的主导性，调动学生学习英语的主动性和积极性，培养学生正确的学习方法。

（二）认知因素与情感因素是相辅相成的

现代教学理论认为，情感因素与认知因素是同时发生的，它们会从不同的层面影响学生的学习、活动，因此在适当的时候融入情感因素，既可以提高学生的学习能力，又可以培养学生的健全人格。在英语教学中，情感因素与认知因素是相辅相成的。消极情绪会影响学生正常发挥其学习的潜力，如果受到消极情绪的影响，再好的教学方法也将大打折扣，收效甚微，而积极情绪有利于学生良好学习心态的形成。因此可见，积极情绪对学生学好英语有很大的帮助。

三、英语教学中情感因素的现状

目前，我国在英语教学上也取得了一些成绩，但还不够重视英语教学中的情感因素，主要有以下几个问题：

（一）情感因素教育在英语教学中并不被重视

关于英语教学教育部门有过很多指示，但都没有彻底改变传统的教学观念。在英语教学中，我们一直都是把知识、技能的培养放在教育目标最首要的位置，并没有把情感因素教育列入到教育目标里，这样就会导致在教学中师生之间缺乏情感交流，使学生得不到全面的发展。[2]

（二）情感因素在英语教学方法上存在着不足

在进行英语教学时，虽然教师也想把情感因素融入到课堂教学中，但由于没有得到过系统知识的培训，掌握不好正确的方法，就会导致教学效果的不理想。其实，我国的情感因素教育现在仍处于经验摸索和经验积累阶段，缺乏教育学、心理学最新研究成果的支撑。[3]情感教育属于心灵教育，但在运用时却往往过于形式化，甚至有时还会受到传统教育的影响。

（三）在英语教学中情感因素运用得太少

在英语教学中，首先，传统的教学方法在课堂中仍随处可见。教师和学生在教学过程中沟通和交流也很少，学生只是在听教师讲解知识，缺乏学习的主动性，而教师也不清楚学生是否真正理解了所讲的知识；其次，在课程设置上，培养学生的认知能力仍是课程结构的主要目的，并没有体现出要培养学生的情感因素。

四、解决问题的策略

依据英语教学中情感因素存在的一些问题，我们可以从三个方面来解决：

（一）转变传统的教学模式

在传统的英语教学中，我们只注重提高学生的认知能力，却忽略了学生的情感因素，这样会影响师生之间的情感交流。因此，转变传统的教学方法对情感因素教育有很大帮助。而英语教师在教学过程中也要积极地摈弃传统的教学方法，采用灵活多变的现代教学方法，调动学生学习英语的兴趣，培养学生正确的学习方法，使学生能够更好地掌握所学的知识。所以，要想改变传统的教学方法，教师在课堂上要采用合作的教学方式，创造出轻松愉悦并以学生为中心的课堂氛围，让学生积极主动的学习英语。同时，教师在英语教学中也要发挥主导性的作用，提高学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。

（二）加强师生之间的情感交流

师生之间的相互沟通和情感交流是英语教学中最有效的保障，教师和学生在教学中的相互沟通和情感交流对课堂教学能否顺利进行至关重要。因此，在英语教学中，应注重发挥教师和学生的情感因素。目前，在学习英语过程中，学生普遍存在着对英语学习的恐惧心理，很多学生是为了应付考试才不得不去学英语的，这种被动学习英语的现象普遍存在于各个学校。所以，要从根本上改变学生学习英语的态度。英语课具有很强的交流性和互动性，作为英语教师，在课堂上一定要经常与学生进行情感交流，使学生能够进入到最佳的学习状态，从而提高学生学习英语的兴趣。

（三）注重教材内容的情感化

教材是学生学习英语的基础，教材内容的情感化可以改变学生学习英语的态度，可以提高学生学习英语的兴趣。作为英语教师，在教学中不能只注重对学生传授知识，也要注意教学内容的情感分析，启发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，提升学生的情感，加深学生对知识的领会与掌握。[4]由此可见，注重教材内容的情感化在英语教学中也是非常关键的。

五、情感因素教育对自己的启示

目前，关于英语教学中情感因素的研究在我国逐渐多起来，学者发表的相关论文也越来越多，这些都说明人们已经知道了情感因素在英语教学中的重要性。从研究结果看，研究重点大部分都在教师如何在课堂教学中融入情感因素教育，而对教师和学生在课堂上的情感因素分析几乎没有，对如何从学生的角度在英语课堂上进行情感因素教育的研究也很少。所以，在英语课堂上，教师可以从学生的角度来进行教学，从而更好地促进学生在英语教学中的情感因素。这样，有利于提高学生学习英语的主动性，更好地解决学生在学习过程中出现的一些问题。可以从下面两个方面来进行教学：

1.教师要帮助学生树立学习英语的自信心，善于发现每个学生的优点，经常鼓励和激励学生，增强学生的自信心，从而避免学生产生消极情绪。教师在教学过程中要经常给予学生肯定性的评价，这样才能真正地激发学生学习英语的动机，同时也可以保护他们的自尊心。

2.教师要常常激励学生，调动学生学习英语的积极性，提高学生学习英语的兴趣。例如教师可采用分组学习法，把一个班级分成若干个小组，小组间每隔一段时间进行比赛。这种分组学习法不仅有利于学生学习英语，还能增加学生对集体荣誉的责任感。

六、结语

情感因素在英语教学中对教师和学生都起着关键性的作用。积极的心态更有利于学生去学习英语，无论是在英语课堂上，还是在教学内容、教学活动或人际关系上，都离不开情感因素。有时它会起到助推作用，有时也会起到阻碍作用，从而影响学生学习英语的效率。因此，注重英语教学中的情感因素，对教师提高教学质量和学生提高学习效率都起着关键性的作用。

参考文献：

[1]吴金娥.浅析大学英语情感教育[J].河北大学成人教育学院学报，2011，（6）.

[2]刘晓旭.英语教学中的情感教育研究[J].中国成人教育，2009，（11）.

[3]杨岚.中国情感教育现状分析及对策研究[J].中国教育与社会科学，2009，（2）.

[4]李燕玲.论情感教学与大学英语教学的整合[J].吉林省教育学学报，2009，（7）.