构建高效科学课堂 培养初中生科学素养

张正华

摘 要：初中阶段是培养学生科学素养的重要时期，对学生今后的学习与工作有着深远的影响。初中科学课程的开设旨在通过各种实验活动来发现真理，培养学生对科学的热爱之情。结合科学课程的教学特点以及初中生的身心特征，提出科学教学的有效策略，以期打造高效的科学课堂，促进初中生的全面发展。

关键词：高效课堂；情境；实验；作业

素质教育是时代教育的主题与发展的必然趋势，其中，培养学生的科学素养与创造性思维是素质教育的重点内容，也是落实素质教育的重要突破口。初中生生性活泼，求知欲强烈，是启发创新思维的关键阶段。科学是一门实践性较强的学科，如何培养初中生的动手实践能力与自主学习能力是科学教师面临的一项重要任务。笔者结合多年的从教经验，现简要谈一谈如何上好初中科学课的方法与经验，以供参考。

一、巧设情境，激发学习兴趣

创设一个良好的情境能有效激发学生的探知欲，增强其学习的主动性，加深对知识的理解与体验，从而提高学习兴趣。教师要结合知识点合理创设情境，以调动学生的学习兴趣。一般可利用多媒体、图片、音频、实验等创设问题情境、故事情境，将抽象的知识具体化、形象化。比如，在学习“阿基米德原理”前，笔者利用多媒体图片向学生讲述了关于阿基米德洗澡时发现浮力定律的小故事。最后，提出问题“阿基米德是如何来鉴别王冠的真假的呢？”此时，学生的好奇心被激起，讨论也十分激烈，这样就能成功完成课堂导入工作。

二、巧妙激疑问难，培养学生的问题意识

陶行知说过：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。”很多教學实践也证实，恰当的提问，不仅有助于老师了解学生的学习现状，而且能激发学生的探究热情，培养其创新思维。在日常教学中，科学教师要善于倾听学生的问题，并鼓励他们多思考，勇于提问。另外，教师也要善于激疑问难，结合教学目标提出一些假设性问题或开放性问题让学生回答。比如，在学习微生物时，可以让学生自备一些食物，并提出问题：（1）在什么条件下，微生物的变化可以引起食物的变化？（2）想一想，预防食物变质腐败的关键是什么？通过这样的教学方式，既有助于学生理解，也能让他们在实践中加强对知识的理解。

三、重视实验教学，培养动手实践能力

科学这门课程本身带有极强的实践性，教材中也涉及不少实验，因此，实验是初中科学中的重要内容。通过实验活动能让学生自己动手来验证与总结科学规律，增强学习体验。我们科学教师必须重视实验教学，精心设计实验教学方案，提高实验教学的针对性与有效性。在进行演示实验时，教师必须严格要求自己，认真、严谨地做好实验的每个环节，并注意实验安全。同时，利用演示实验来创设问题情境，激发学生的求知欲。另外，还要多开展实验活动，鼓励学生动动手，在实验中观察现象，思考问题，验证猜想。在参与过程中，学生会产生愉悦感，进而提高对科学的学习兴趣。比如，为验证“物质质量守恒”这一定律，笔者先让学生交流探讨，并给予指导，最终确定实验设计方案。学生分为两组，一组负责做铁与硫酸铜溶液反应的实验，另一组负责做硫酸铜与氢氧化钠反应的实验。通过实验，验证了“参与化学反应的反应物质总和与生成物质总和相等”的结论。

四、教学生活化，带动课堂高效发展

科学知识与我们的日常生活息息相关，可以说，生活中时时、处处都有科学的身影。因此，要想实现科学课堂教学效果的最大化，必须将科学教学生活化，将教学知识点和学生熟悉的生活素材相结合，为他们模拟现实生活，引导他们用科学知识解决实际问题。面对熟悉的生活情境，学生的参与热情会迅速高涨，学习愉悦感也会大大提高。比如，在学习“热运动”相关知识时，笔者提出了下列问题：（1）当妈妈炒菜时，可以闻到很浓的香味，但菜凉了后香味就不那么浓了，这是为什么呢？（2）为什么白砂糖在热水中比在冷水中溶解得更快？通过上述问题设置，能有效调动学生的科学兴趣，并增强其生活科学的意识。

五、科学设计作业，巩固学习效果

作业是帮助学生复习与巩固所学知识的重要手段。每堂课后，科学教师可以适当布置一些作业任务。作业的形式要多元化，不可局限于书本作业，而要多增设一些实践作业，可采用小组合作探究方式，将全班学生分为几个学习小组，由组长负责每次探究活动。课后作业包括实验任务、回答问题、社会调查等。通过布置上述作业，让学生在生活中去实践、去学习，将课堂上的知识带到课外活动中，做到学以致用，培养其探索精神。

总之，在新课改大背景下，科学教师要以学生为本，创新教学理念，将科学教学与日常生活相联系，合理创设教学情境，充分激发初中生的学习兴趣，逐步培养他们的科学素养与探究精神。

参考文献：

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[2]翁舟英.浅析初中科学教学中的生活化教学[J].中国科教创新导刊，2010，19（36）：227-228.

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编辑 薄跃华