如何利用信息技术推进数学教学改革

姚有东

摘要：课程改革的深入让各种先进技术不断融入到教学中。信息技术作为一种主流技术，在教学改革中的应用已经相当广泛。本文主要就如何通过信息技术来进一步深化数学教学改革进行探讨。

关键词：信息技术教学      改革数学教学     教学演示     合作学习

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.127

21世纪是信息时代，信息技术已在无时不刻地影响着我们的生活，计算机使用日益普及。在数学教学中，计算机信息技术发挥着独特优势和作用。

一、用计算机更好地进行数学教学

（一）数学课堂上運用计算机技术将抽象的图形及变换展示给学生

在传统教学过程中，教师利用计算机多媒体将各种信息展示给学生。教师可以将计算机与投影电视连接起来，也可以在网络计算机教室中进行。通过这种数学教学模式，短短的一节课，使学生多种感官兼备使用，提高了学生对信息的吸收率，加深了学生对知识的理解，大大提高课堂效率。例如，对于行程问题的教学，教师可以利用多媒体技术通过线段图展开演示、制作动画，引导学生寻找路程、速度、时间三者之间的关系，从而使学生感知到三者之间的关系：路程=速度×时间。

计算机作为现代科技的产物，有力地促进了教育教学的现代化进程。教师的实际教学过程中结合投影设备等媒体演示平台，将数学中各种抽象的图形概念和变化过程进行一些动态的、直观的处理，使学生在较短的时间内通过直观的视觉感受加深了对知识的理解，从而使新课程改革理念中的课堂“快节奏、大容量”在计算机信息平台的支撑下得以实现。如在进行“一次函数的图像与性质”的教学时，教师可以利用多媒体通过列表、描点用光滑的曲线画出数学图像，得到直线是一次函数的图像，促使学生动手的想法油然而生。之后，教师再将直线平行移动，观察图形的变化趋势，从而使学生直观形象地掌握直线的平移法则，既生动又真切。这时，我们何愁学生理解不深、记忆不牢？学生通过观察、独立思考、教师点拨，培养了学生解决问题的能力。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解等问题，同时还能充分激发学生的学习主观能动性、培养学习的兴趣。

（二）小组合作中利用信息技术

信息技术发展相当迅速，其在教学中的应用催化了传统教学理念的变革。在如今的教学理念中占据主流地位的是“以学生为中心、把课堂还给学生与合作学习”，新的教学理念对于培养学生的知识应用能力以及终身学习能力是相当重视的。有“问题”才能够推动发展，因此，在教学过程中，教师对于解决问题的教学非常重视，并注重在问题的解决过程中锻炼学生的思维。传统的数学教学中过于注重数学的演绎推理，没有注意到数学仍然具有经验科学的特征。而信息技术的运用则为数学的发现学习提供了良好的保障，可以通过动态情境的设置让学生可以“做”数学，进而使学生可以更好地探究各种数学问题，让学生真正地成为课堂的主人。

通过这种模式教学，教师成为学生学习中的引导者和辅导者。教师创设问题情景指导学生提出问题并进行分析、思考，同时为学生提供必要的工具与资源，以便学生能够建构知识体系。

二、利用计算机技术，促使数学教学内容发生变化

计算机科学知识与数学学科知识之间是“相互辅助”的关系，二者相辅相成、共同发展。

（一）增减一些传统的教育教学内容

传统的数学教学内容运算量大，教师必须精心地教，学生耐心地练习方可运用自如。现在，利用计算机技术可以使复杂的数学运算问题简单、明了化，教师要逐步提示、引导学生答疑解惑。这样，原来数学教学中的有关运算技能、技巧变得越来越不重要，使得学生在这些机械的重复训练中解放出来。这样，原有教材中的查表计算、三角函数的运算等都可以适当删减、调整。当然，并不是不要学生练习，而是说在运用现代信息技术的背景下，掌握数学思想、基本规则和方法要比机械的运算能力更为重要。

（二）填补新型的数学教学内容

飞速发展的信息技术不断刷新着人们知识体系，这就对每个人的学习和成长提出了更高的要求。为了促使学生将来适应信息化的时代，我们不仅要用现代技术来改进数学教育思想，而且应适当增加一些教学内容，为他们的未来做好铺垫。

我们要让学生运用计算机技术去解决一些问题。如利用Excel电子表格等完成许多复杂的数学任务，电子表格在帮助学生探讨数量关系方面是一个有效的工具，教师可以要求学生研究不同列的值，并总结出其中的数量逻辑关系。另外，许多电子表格还有加减乘除、求平方根、求和和求平均值等辅助功能和画图工具，能够很好地帮助学生完成学习任务。

三、计算机技术使数学教学氛围更加轻松、活泼

除了用于教学外，计算机还可以用来营造美好的氛围。过去，我们在上课前可以让学生自己唱歌，以营造快乐的气氛。现在，有计算机后，我们在上课前可以播放歌曲，让学生忘记课外和校外一些小事带来的不快，在精神的洗礼之后，带着纯净的心灵开始学习。这样，我们的教学效果会更为理想。即使在教学的中途，只要放一曲歌，尤其是有画面的歌曲，就可以引发学生美好的想象，增加学生学习的动力。在教学结束时，放一曲歌，也是一种很好的休息，学生就不会把数学只当作枯燥无味的学习对象，会减轻逆反心理，进一步热爱数学学习。这不仅是一种精神上的放松，也必然会在学生的思维定势中加入一种学习数学也是美的享受的成分。