我对班级管理的一些做法

黄华

【摘要】班主任要在班级管理中释放正能量。当班主任的不容易，只要你用心去做，做班主任也不是一件很困难的事。这些年的小学班主任工作经历，让我积累了不少经验，下面说说我对班级管理的一些做法。

【关键词】班主任班级管理做法

班主任要在班级管理中释放正能量，以情感教育入手，严为先，爱相随，让学生体会老师的爱和用心良苦，促进学生健康快乐成长。那么，一个好的班主任如何才能够带好一个班，对一个班的学生产生积极的影响，意义深远。我常这样勉励自己：当班主任的不容易，只要你用心去做，做班主任也不是一件很困难的事。这些年的小学班主任工作经历，让我积累了不少经验，下面说说我对班级管理的一些做法。

1.全面了解和研究学生，因材施教。班主任要全面了解和研究学生是班主任有的放矢地对学生进行教育和引导的基础，也是班主任有效的组织班级工作的前提条件。了解学生最好的就是通过课堂教学、课外活动、班级活动，全面观察学生，调查访问学生、学生家长、同伴、任课教师等与学生相关的人。班主任要了解班上的每一个学生。对学生的过去、现状，都需要经常了解。因为少年儿童正处在生理和心理的发展期，他们易受外界的影响，出现这样那样的问题。特别是对于留守儿童，因家长离别孩子踏上打工之路，这些学生靠上了年龄的爷爷奶奶照顾，容易出现混日子的现象，这应该引起教师和家长的重视。因此，只有经常了解学生，了解到学生的真实情况，并经过自己的分析，从不同的实际出发因材施教。

2.班主任要为人师表，潜移默化的影响学生人格。班主任的一言一行都在无时无刻地对学生产生影响。我国古代教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此班主任的思想、行为和对待事物的态度等等都应该自律规范。如要求学生不讲脏话，教师首先要做到文明用语，礼貌待人；劝导学生不要浪费，教师首先身体力行要做到不浪费；尤其是小学生对老师的言行更为关注，模仿性极强。因此，教师行为应在教书育人的过程应不断提高自己的修養，时刻注意规范自己的言行，真正显示出师表风范。处处、时时、事事当学生的楷模，潜移默化的影响学生人格，促使学生道德品质不断提升。

3.制定班规制度，规范学生的行为。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”开学初应及时制定切实可行的班规制度，杜绝班级工作的盲目性和随意性，使班级工作做到有章可循，注重落实。整个过程均要求要注重从细节抓起。如学初在制定《班级管理制度》时，我总是认真指导学生熟悉了解《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校相关管理规章制度，在此基础上师生共同参与起草制定适合班情的《班级管理制度》。在运行过程中有很多学生提出了修改意见，使《班级管理制度》得以不断健全和完善。大家制定后人人遵守，既维护了班规制度的权威性，又极大地杜绝了学生违纪现象，提高了学生遵纪守规的自觉性，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用，收到了良好的效果。

4.班干部精选和培养，凝聚班级的正能量。班干部是班集体的骨干，班主任的得力助手，是联系师生的纽带，是学生群体的带头人。因此，推选任用的班干部必须要有才干，要有协作意识，要有极强的班集体荣誉感，这样在班级中才能形成正气。每年学初在推选班干部时一定要注重从细节做起。比如推选班委成员和具体事务管理的学生时，我总要提醒学生首先要考虑能力和个性特长，要唯才是举，用人之长，推荐的同学必须要有协作意识和集体荣誉感，在具体使用过程中注意引导和培养，逐渐实现学生自主管理。在此用人政策的指导下，各层面的学生都有了用武之地：个性张扬的分管组织宣传工作，个性沉默的负责每一块检查和监督工作。这样逐步增强了学生主人翁意识，凝聚班级的正能量。我们班级在学校组织的各项检查和活动中得到了认可和好评。

5.注意情感交流和关怀，树立公平、公正原则。班级管理的一个重要举措就是情感教育和关怀。心理学家研究表明：学生在情感上受到冷落与心理受到打击的学生，比起在内体受到摧残的学生伤害更大。因此，教育的过程必须是情感感化人的过程，即用教师情感感化学生。班主任每天和学生朝夕相处，一定要有意识做到这一点。因此，班主任在处理班级事务过程中要注意情感交流和关怀，把这种意识贯彻给参与班级管理事务的每一个学生，特别是对待有问题的学生和心思细腻的学生，一定会收到良好效果。老师尊重学生，学生之间也互相尊重，这样学生才会“亲其师，信其道”，同学间才会团结友爱，互帮共进。与此同时，情感教育一定要树立公平、公正原则。对于学校和班级来说，每天都会发生许多事情，出现好事情时要及时加以宣扬和鼓励；当出现一些不良行为时，则不能回避，利用跟班和班会课进行讨论分析，引导学生进行正确的评价，提高学生辨别是非的能力，学生有成绩肯定表扬；学生有问题时需要有针对性地根据学生的个性特长有策略的教育转化：批评而不侮辱，打击而不放弃，细心、耐心情感交流，促其接受、认同、改变、共进，使他们在管理中克服不良的行为习惯。。

此外，作为班主任，应在分别了解家长和学生的心理需求的情况下，做好家长和学生之间的沟通工作，使家庭教育和学校教育能够和谐统一，使学生得到较好地发展。

总之，“千里之行，始于足下”，班级管理工作不是一蹴而就的，需要我们班主任善于总结，找出工作中存在的问题，及时改进，并尽心做好每一件事，持之以恒，良好的班风会在每一天中逐渐形成。

参考文献

[1]屠大华.现代班级教育与管理[M].武汉：华中理工大学出版社，