小学数学应用题教学初探

魏成波

摘要：在小学数学的教学活动中，应用题教学是其重要的组成部分。但是目前，存在很多制约应用题教学效果的因素。针对如何解决小学数学教学中应用题教学的困境，从教师的教授和学生的接受两个方面，进行阐述和研究。

关键词：小学数学 应用题教学 审题习惯

教学策略指的是教师要以一定教育思想为基础，在指定的教学环境中，为了实现教学目标而制定的一些措施和设计，这些措施在实施过程中要通过不断的完善和优化使教学效果到达最佳。小学数学中的应用题教学不仅是小学数学的重点，也是难点之一，教师在教授应用题上花费的时间比较多，一次只能针对一类问题进行讲解，例题也是，只能一个一个的讲，然后学生在课下反复的练习。这种方式完全忽视了学生的自主学习、合作学习和探究学习能力的锻炼，只偏重技能，导致的结果时，教师教学辛苦，学生学习辛苦，学习兴趣也没有被激发出来。因此如何使小学数学应用题的教学做到更加优化和完善，已经成为如今小学数学界和教育界十分关心的课题。

一、强化应用题的基础教学

应用题重点就在应用二字上，说明该类数学题的性质就是与生活中的实际问题相关的一些数学题目，可以锻炼学生的实际应用能力。小学数学中最主要的内容就是四则运算，小学数学应用题主要就是运用四则运算来解决一些实际的问题，这类题目的设计就是首先把一个生活中的实际问题转化为数学问题，然后让学生运用自己所学的数学知识去解答这个题目，为此，教师就要把训练和培养学生的数学思维方法作为教学的重点，以期学生在概括、抽象和归纳等方面有所加强，促进解答应用题能力的提高，并且要通过强化应用题的基础教学的来实现这一目的。

要强化应用题的基础教学，可以从两方面出发，一方面教育主管部门要发挥自己的职能，为学校提供科学合理的小学应用题教材；另一方面小学数学教师要不断的提高自身的专业素质和教学能力，对教学大纲和教材进行仔细钻研和探究，掌握应用题教学的最基本要求。在小学数学应用题的教学过程中，教师既要让学生理解和掌握相关数学知识，又要重视知识形成的过程，让学生在学习中，使综合素质和能力得到全面的提高。除此之外，教师还要向学生分析最基本的数量关系（如速度、时间、路程），向学生传授清晰正确的思考方向和目标，使学生在这个过程中掌握一基本的解题思考路径，像数量中的整体与部分的关系，思考方法中的逆向思考等，从而使学生在教师的帮助喜爱掌握正确的解题流程与技巧。

二、将应用题与生活实际联系起来

数学是生活中很多与数字有关的问题的产物。在《小学数学课程标准》中就对数学与实际生活的联系做出强调，并要求在小学数学的教学过程中，教师要把培养学生解决实际问题的能力作为重点教学内容。另外，数学中复杂的公式、单调无趣的数字很容易使学生感到枯燥甚至厌烦心理，这些完全不适应小学生活泼好动的性格特点，使小学生对于数学提不起兴趣。而通过帮助学生联系实际生活来实现学习数学的目标，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进学生解决实际问题的能力的提高。应用题教学是数学内容中与实际生活联系最密切的内容，教师应该在教学中，大力创造一些与实际相联系的教学情境，吸引学生的注意力，促使他们积极主动的参与到课堂教学活动中。例如，在应用题教学中，教师可以根据自己班里的情况把应用题进行相应的改变，然后引导学生仔细、深入的探究学习。在这个过程中，学生的主动性和积极性被调动起来，使应用题教学的有效性得到明显的提高。因此，将数学应用题与学生的生活实际相联系，对教师和学生都有十分重要的意义，并且使数学的实用性很明显的展现给学生，刺激学生的探究兴趣。

三、指导学生掌握并养成良好的审题习惯

小学数学的应用题大多数都是采用书面语的叙述方式，不便于学生理解和分析。所以小学生要想正确的解答应用题，首要目标就是理解题意，也就是审题。首先，教师要指导学生学会并养成边读边想的审题习惯，过程中态度一定要认真仔细，不能粗心大意，忽视了重要的字眼。在审题过程中一定要弄清楚题目讲的到底是什么，这个过程是怎样的逻辑，需要学生解答的问题关键点是什么，并且要能够筛选出有用的数字和干扰项。其次，学生在审题过程中，还要借助一写实物图或者线段图等辅助工具来帮助学生理解题意，这些辅助手段可以使难以理解或者抽象的内容变得更加简单、具体，学生更容易理解掌握。例如，在小学三年的课本中有一道这样的应用题，鸡有24只，鸭是鸡的2倍，问鸡和鸭一共多少只。首先学生要理解题中鸡和鸭的逻辑关系，然后弄清楚24和2倍对于问题的作用，如果学生用简单的线段图来直观的分析这个问题，题意很明显就出来了，使接下来解题过程就变的更加简单。

总之，小学数学应用题教学中存在很多的问题，需要教师和教育界引起重视，并和学校一起努力采取一些行之有效的措施，提高学生解决应用题的能力。同时，家长也需要对学生解题能力加强重视，多为教师或者学校提意见或建议，希望通过各方的共同努力，实现教学质量与学习质量的大幅度提升。

参考文献：

[1]何绍峰.小学数学应用题教学亟待完善的地方及改进策略的初探[J].数学学习与研究，2013，（16）.

[2]蒋金花.从实践的角度谈小学数学应用题教学创新[J].小学科学，2013，（01）.