自制教具在科学教学中的作用

郭翠娥

【摘要】科学课是一门有用并且有趣的科目，正如科学书本第一页《致同学们》中讲到：初中科学课倡导探究式学习，强调科学与实践、科学与社会的联系，这是科学课的有用之处，为了便于学生们在知识的海洋里自由的探索，所以科学课开设了实验课，这就是科学课的有趣之处，因为实验不仅是科学课教学、学习中不可缺少的，而且只有实验才能使学生们感受出科学课的奥妙，才能更好的研究物理、化学、生物科学课现象。

【关键词】自制教具提高课堂质量激发兴趣

科学课是一门有用并且有趣的科目，正如科学上册书本第一页《致同学们》中讲到：初中科学课倡导探究式学习，强调科学与实践、科学与社会的联系，这是科学课的有用之处，为了便于学生们在知识的海洋里自由的探索，所以科学课开设了实验课，这就是科学课的有趣之处，因为实验不仅是科学课教学、学习中不可缺少的，而且只有实验才能使学生们感受出科学课的奥妙，才能更好的研究物理、生物、化学科学课现象。

现在的科学课教学不管是初中还是高中，对实验的考察得分率都不高，实验始终是科学课教学的薄弱环节，究其原因主要是因为有一些实验的章节内容应该是进实验室完成的，但是可能因为实验器材的老化不能做实验，或者是实验室没有相关的实验器材，导致有些实验老师只能用语言描述强迫学生通过记忆完成知识的传授，但是往往这种时候学生是理解不了的，导致的结果就是每每考试，实验成绩总是不理想，在这种时候，自制教具就显得尤为重要了。

一、自制教具可以提高课堂质量

举個例子，就比如，在科学上册第一章第二节《运动的描述》要讲参照物的概念和要求同学们记住“物体的运动和静止时相对的”，但是不理解的知识记是记不住的，但是实验室有没有关于这一节的实验器材，所以我自制了教学视频。

（一）视频内容：1、找不同颜色红、绿两个物块，一起摆放在水平面上，打开手机的摄像机对着物块拍摄，3-4秒后暂停，将绿色的物块移开一段距离在拍摄1-2秒，暂停将绿色物块沿直线再移开一小段距离，在拍摄1-2秒。完成后点击播放就会看到红色物块没动，绿色物块动了。

通过这个视频学生就可以得出一个结论：因为绿色物块相对于红色物块的距离发生了变化，所以绿色物块动了。总结：人们判断物体的运动和静止，总要选取某一物体作为标准，如果一个物体的位置相对于这个标准发生了变化，就说它使运动的；如果没有变化，就说它是静止的，这个作为标准的物体叫做参照物。

2、将一本书放在水平面上，上面放一个较小的物块，缓慢拉动课本不能停，打开手机拍摄，只拍物体（书的边缘不能进入镜头），拍摄2-3秒后缓慢抬高手机，让整本书进入镜头拍摄2-3秒后停止。播放整个视频学生就会看到，刚开始，因为物块相对于书本位置没有动，所以物块是静止的，随着镜头的抬高看到整本书发现物块一直随着书相对于桌面位置缓慢的变化着，所以判断物块是运动的。此时老师就可提问，为什么对于同一个物块在同一种情景中描述的结果是不同的？学生此时就会很轻松的告诉你，因为参照物的选取不同，得出结论：选择不同的参照物，描述同一物体的运动情况时，结果就会不同，物体的运动和静止时相对的，相对于参照物而言的。

（二）还有就是科学课上册《光的反射》一节，要想让学生真正能理解和掌握光反射的规律，光靠老师用嘴去说的话学生有可能能记住，但是在使用时肯定不能灵活运用，因为没有真正的理解，这节课就必须得实验，书上也给了实验室也有实验器材，纸板、平面镜，激光笔，量角器，但是在是实验的时候要想得出入射角和反射角之间的关系时学生往往的测量角度是存在一些问题，偶一我们将量角器直接画在纸板上中间900的位置记为00，左右个能测量900，这样在实验时学生就能更直接，直观的观察到反射角和入射角之间的关系了。

二、自制教具可以激发学生的学习兴趣

自制教具不仅仅能是学生更好的接收新知识，在提高学生学习兴趣方面也有很积极的作用，就比如科学课《压强》一节中，在这一节，我拿了一个盖紧盖子的矿泉水瓶，里面装满水，在同学们的认知中，只要瓶身有洞，水一定会往外流，此时我叫了一个同学让他用纸扎瓶子，同学扎的时候里的很远，怕水喷到自己身上，但是当他扎破瓶子把针拔出时发现水居然没喷出甚至没有流出，同学们很惊讶很好奇，都想知道为什么，所以带着好奇心，求知欲望我们的这节课进行的很顺利。

三、自制教具引发师生动手自制教具的积极性

在讲完压强这一节后学生对压强充满了兴趣，自己有制造了一些教具，吸矿泉水瓶，还有从家里拿来的挂钩等，在其他的一些章节学生也总是在想一些办法去为自己或是同学能更好的学习提供帮助，在上温度这一节课时，在课前就有几个同学对自己制作的温度计进行了展示，在同学们展示的过程中，是全班同学对温度计的构造有了清晰的认识。

四、自制教具使老师进步

在整个教学的过程中我发现，其实自制教具并不是给自己找麻烦，而是在帮助自己进步，因为在这个过程中，你要不断的去思考，要在平时同学们的生活中去寻找素材，要制作一些直观，形象，与生活密切联系的实验，其实并不是一件容易的事，因为我们往往最容易忽略身边的事而去一味的追求高、大、上的学生不理解的实验器材，把整个课堂搞得很花哨，最后学生却收获很少。

总结

所以，在以后的教学中，我会严格要求自己，督促自己进步，要善于观察生活，多从生活中发现，总结课本上的知识，自制教具，并且引导学生也去自制教具，这样不仅能减少实验室损耗，而且在提高学生成绩方面起到事半功倍的效果。