浅析如何利用学案促进初中生自主高效学习

王灵巧

【摘要】初中生物新课程标准以提倡初中生的自主学习和自主发展，来促进初中生的整体素质的提高。我们知道设计好教案是上好一堂课的重要前提，传统教案教学单向性、封闭性严重，没有初中生的积极参与，缺少公开性和透明度，初中生在课前对老师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。为了培养初中生自主学习的能力，我們要积极尝试把传统的“教案”变为指导初中生自主学习的“学案”。

【关键词】初中生物教学学案自主学习课堂教学

随着新一轮的教学改革的展开，初中生物教学中对于教师教学方法和初中生的学习探索和变革也应运而生。现在的初中生物教学再也不能像以往传统的教学那样只管教不管学，只管灌输知识不管初中生的学习感受。我们在查阅新课程标准时发现新课程标准注重于改变传统的生物课程教学模式和出发点，教学方法和学习方法的改革应有利于初中生学习方式的转变，倡导初中生积极主动地参与教学过程，教给初中生勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变初中生死记硬背和被动接受知识的学习方式。可见，初中生物教学中改革的关键还是如何有效的转变初中生的学习方式，提高学习能力。对于这一问题的解决直接关系到教学改革的成败，广大一线教师已经充分地认识到了这一点的重要性，并把如何有效地转变初中生的学习方式，提高初中生的学习能力作为自己研究和攻克的方向加以研究。我们在探索中发现利用导学案促进初中生的自主学习具有得天独厚的优势，可以在激发初中生的学习自主性的教学中起到一定的作用，根据我多年来的初中生物的教学经验，谈一谈我在课堂教学过程中实施“学案导学自主探究”教学法，转变初中生学习方式的几点经验。

一、更新思想，实现从教到学的转变

教学思想直接影响着我们的教学行为，指导着我们的教学方法和对初中生的学习直接进行影响。可以说什么样的教学思想就会有什么样的教学方法和初中生的学习方法与之相适应。所以，要想改变传统的教学方法必须要首先改变教师的教学思想。为此我们要加强学习，更新观念，用新课程标准的教学理念来武装自己的头脑，指导自己的教学实践和初中生的学习，促进教师的教学方式和初中生的学习方式的转变。我们知道，新课程标准的提出是对传统的教学的拨乱反正，正是看到了传统教学中我们由于应试教育的影响，片面的强调初中生的学习成绩，不注重初中生的学习感受，导致我们的教学方法和初中生的学习方式单一。我们在课堂上采用灌输式的教学，初中生在课堂上只是被动的接受性的学习，在这样的教学和学习方式的影响下，初中生的学习没有生机，初中生的能力得不到锻炼。导致初中生的整体素质偏低，不适应信息时代的对人才的需求。可以说传统的教育已经到了不得不改的地步。为此，新课程标准，以提倡初中生的自主学习和初中生的自主发展，来促进初中生的整体素质的提高。我们知道设计好教案是上好一堂课的重要前提。传统教案教学单向性、封闭性严重，没有初中生的参与，缺少公开性和透明度，初中生在课前对老师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。为了培养初中生自主学习的能力，我尝试把传统的“教案”变为指导初中生自主学习的“学案”。

从“教案”到“学案”的转变正是把传统的教师教转变为初中生的学。公开和透明的“学案”不仅沟通了师生之间的关系，更增强了教学的民主促进了教师和初中生的交流合作。具体做法是：根据教学内容和教学要求，结合初中生现有知识，自学能力水平，编制出指导初中生自主学习的学案；提前印制，发放到初中生手中。初中生首先要根据“学案”进行自主学习，初步掌握基础知识、概念，理清知识线索，并尝试对学案中的问题进行解答，进行自我能力训练或讨论交流，并在“学案”上作相关的学习记录。这个学习的过程是初中生自主完成。初中生完成的程度与初中生的学习程度有直接关系，不同程度的初中生表现出完成的程度不一样，这样直接对初中生进行了分层教学。

二、初中生物课堂教学如何编制学案

初中生物课堂教学编制学案，首先要对学案的机构进行了解，“学案”的编制要依据不同层次的初中生的学习程度制定不同层次目标以便于指导初中生进行自主学习。学案的结构，一般包括为以下四部分：

1、基本知识点和知识结构。

基本知识点和知识结构应该包括学科整体知识结构、单元或章的知识结构、各节基本结构线索，它是科学知识的基本框架。通过知识结构，使初中生对学习的知识有一个整体的宏观的认识。方便初中生形成完整的知识架构，便与初中生整体把握学习。

2、基本知识要点解析和重点难点

基本知识要点需要单独进行必要的解析，包括生物概念的识记、理解和掌握这些是进行有效学习的基础。我们要根据每一节教学内容和要求，对知识要点进行必要的整理，突出教学的重点和难点，方便初中生的学习突破。

3、知识和能力的训练

知识和能力的训练是对初中生进行自主学习效果的一种检验，我们可以根据教学目标和考核点，利用典型的练习，对初中生展开训练和检验。

4、合作学习，探究讨论

学案的编制是为了促进初中生自主学习，需要初中生自主的分析问题和解决问题，有的问题初中生一时还解决不了，这就需要初中生之间的合作探究以及讨论交流。通过集体的智慧实现学习的突破，这样的学习突破有别于教师的讲解和教授，是初中生摆脱教师的帮助，实现自主能力的成长。

三、初中生物课堂教学利用学案教学的前景

1、可以起到调节和优化初中生的学习效果

初中生通过利用学案进行自主学习，实现了初中生学习的自主性，初中生可以根据自己的学习程度调节自己的学习进度，促进初中生自身的成长。同时，初中生的自主学习可以促进不同程度初中生的分层教学，对初中生的学习实现了有效地优化作用。

2、学案教学提高了初中生的学习效果，减少了初中生学习负担。

学案实现了初中生学习的最优化，减少了教师教学的重复性。初中生通过自主的学习优化学习的过程，无形中提高了初中生的学习效果，减少了初中生学习负担。

综上所述，初中生物学案教学对于促进初中生的自主学习有重要的作用，符合新课程标准对于教学和初中生能力培养的要求，有利于初中生的高效学习和自主学习能力的培养。