课堂教学形式创新策略

韦海英

【摘 要】为了能让课堂教学组织更加和谐，能够更有效的利用课堂时间、空间和各种教学资源完成既定的课堂教学任务，实现教学目标，课堂教学形式的选择是非常重要的。随着新课改的不断深入，广大教育工作者的教育观念也发生了很大的转变，与传统的教学形式相比，新课改下的教学形式应推陈出新，打破单一模式，应更加人性化、多样化和专业化，应更关注学生的能力提高和个人发展，使学生主动的，创造性的进行有效学习。本文就课堂教学形式的创新做深入探究，提出当前教学形式存在的不足并提出解决策略，帮助教师有效的提高教学质量，提升学生素质。

【关键词】课堂教学形式 创新策略

一、当前教学过程中教学形式的现状

（1）教学形式单一：在目前的学校课堂教学过程中，“填鸭式”“满堂灌”的教学方式虽然成熟，可以让学生在较短的时间内掌握更多的知识，也可以提高教学资源的利用率，最大程度的解决了师资短缺的问题，但是其中的弊端也是显而易见的，这种单一的教学形式不仅会极大的降低学生学习的主观能动性，不利于提高学生运用知识解决实际问题的能力，使学生缺乏创新精神和探究能力，达不到很好的教学效果。

（2）教学形式模式雷同，缺乏理论指导和创新：教学形式模式雷同是新课改不断深入下需要解决的一个难题，虽然有不少教师参加了新的教学形式的培训，但是要在课堂上运用自如，一是缺乏基础的理论指导，二是缺乏相关的实战经验，使得教师在教学过程中将科目、知识机械化的套用进流程中，没有办法做到因材施教，在这种情况下，教学形式应用只会起到适得其反的效果。

（3）课堂气氛表面活跃，内在沉闷：活跃课堂气氛的真正方法是把课堂还给学生，让学生充分发挥自己学习的主观能动性，从而带动起自己的思维，积极的投入到课堂知识的学习和探究中，从而可以进行创新实践，举一反三。而目前的课堂教学中，有的教师还是课堂的“独裁者”，通常要让学生跟着教师的思路去走，教师的问题有时固然有趣，但没有让学生真正的融入到课堂的学习中，则会造成课堂气氛表面活跃而内在沉闷的情况，老师的提问效果很低，学生则更不愿意去探究和发现。

（4）现代化教学过程中隐藏的填鸭式教学形式：教学过程中现代化教学设备的引入无疑极大的提高了课堂效率，减少了老师板书、制作课程相关纸质资料等繁重的工作，但是，由于老师对现代化教学设备的利用不当，使得教师把所有的教材内容和知识都复制到同样的课件上，不管重不重要的幻灯片都统一用相同的格式，在课堂教学中也只是走马灯似的一张一张展示，这样就使得学生不知道本节课重要的知识点是什么，即使知道，也来不及看，更谈不上记笔记和思考感悟了，同时，老师对现代化教学设备的利用不当，也极大的抑制了学生学习的主动性和积极性，也就无法实现课堂的有效教学。

二、课堂教学形式的创新策略

（1）教学形式要围绕教学目标进行构建：教学目标是学生学习成果的预期，也是教学的出发点和最终落脚点。一堂课，无论教学形式如何，无论教学手段如何，始终都要围绕教学目标来进行设计，否则一堂课中所有的努力都将成为“无用功”。而要达成教学目标，教学形式的选择是非常重要的，在教学理论和实践中，教学形式带有综合、凝练的性质，处于真正的具体落脚点的地位，例如一节课上安排了很多活动，学生也表現的非常积极主动，整节课似乎可以让学生学习到很多的知识，但是，由于教学形式在选择上的偏差，使学生在课堂上过于“活跃”，思维过于“发散”，导致舍本逐末，对本节课的知识重点一知半解，甚至模糊不清。因此，在实现教学目标的过程中，教师不仅要有明确的教学目标和教学任务，重视备课、上课、作业布置、课后总结等环节，还要清楚的知道学生所学知识的学科含义，教学形式的选择也要围绕教学目标有条不紊的展开，做到“收放自如”，只有学生的学习活动与教学目标不脱节，才能在根本上保证课堂的有效教学。

（2）教学形式要灵活多变，多种多样：目前在我国，单一的讲授法仍旧占据着课堂教学过程的主要地位，即使有一些新的教学形式，教师在缺乏理论指导和实践经验的基础上，也只能生搬硬套，不成章法。随着新课改的不断深入，课堂教学过程已经对教师的教学形式提出了更高的要求，以前单一的教学形式已经不能满足当今社会的教育发展需要，即使是同一学科的同一知识点，用不同的教学形式进行讲授，效果也是大不相同。因此，教师在教学过程中，应注重教学形式的理解和总结，尽量利用多种教学方式进行课堂授课，同时，教师在配合教学形式，在教学思想上做到以学生为课堂中心，将课堂还给学生，可以实行讨论、演讲、调查、谈话、做项目、考察参观、情景教学等多种教学方式，发挥学生学习的主观能动性。教师在教学过程中利用灵活多变的教学形式可以在很大程度上利用有限的教学时间和教学资源来启发和引导学生进行知识探究和知识创新，以最有效果的形式培养了学生解决实践问题的能力，加深了他们对知识的深层次理解和感悟。

（3）教学过程中注意理论与实践相结合：教育教学必须将课堂教学与生产、社会实践相结合，使学生不但掌握理论知识，而且能够参与到社会实践中，在工作中能够解决实际问题。教学过程中注重学生的全面发展，提高他们利用知识解决实际生活问题的能力，能够在学生进入社会后帮助他们尽快的适应复杂的社会生活。因此，教师在教学过程中，要重视理论与实践相结合，多安排一些实践分析活动，例如游戏、实验、实际操作实物等来提高学生分析问题并解决问题的能力，不仅锻炼了学生的手脑并用能力，还能在解决问题的过程中提高学生的语言表达和协同作业的能力，真正的以理论为基础，以实践为手段，让学生加深对知识的理解和运用。

三、结束语

提高课堂教学质量的有效手段之一是注重教学形式的优化，科学合理的教学形式不仅能激发学生的学习兴趣，让他们主动的进行探究式的有效學习，还能让学生在学习知识的同时提高自己的实践能力。教师在进行课堂教学形式创新时，应以学生为中心，紧扣学科特点，丰富教学内容，引导知识的迁移应用，使学生能在丰富多彩而又灵活多变的教学形式中有效学习，激发学习兴趣，提高学习效率。

参考文献

[1]宋玉梅雇教学实践中初步感知‘徽学内容与形式的优化？[J].中小学教学研究，2011

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