小学语文教学中培养学生的创新意识探析

潘晖

【摘 要】在小学语文课堂教学中，如何培养学生的创新意识，促进课堂教学质量的提高，是十分值得探讨的问题。本文分析了在小学语文教学中培养学生创新意识的重要性，重点阐述在小学语文教学中如何有效地培养学生的创新意识。

【关键词】小学语文；教学；创新意识

引言

在小学阶段，各科的教学都是基础性教学，小学语文也不例外。学生通过掌握相关基础知识，来奠定一定的学习基础，从而促进未来学科的发展。小学语文课堂教学时，教师不仅要开展好课堂教学，帮助学生掌握相关知识，还要能培养学生的创新意识。创新意识的培养对于促进学生自我能力的提高有着重要的促进作用。

一、小学语文教学中培养学生创新意识的重要性

古话说“万般皆下品惟有读书高”，我们读书不要只会读死书，不要只读自己觉得有用的书，不能局限于那些书本知识，读书就是为了开阔自己的眼界，有了开阔的眼界才能更好的为培养学生的创新意识提供充分的条件。因此，小学语文课的学习，不仅是了解语文这一门课程开设的目的以及学习语文课的重大意义，还要认识到小学语文教学的重要性，尤其是在小学语文教学中培养学生创新意识的重要性。一方面，在小学语文教学中培养学生的创新意识，符合新课标对于深化教育改革的要求。另一方面，在小学语文教学中注重对学生创新意识的培养，符合学生的心理发展特点，有利于培养学生的自主学习能力和良好的审美情趣，有利于激发学生学习语文的兴趣，提高学生学习语文的积极性，从而提高学生的学习效率与学习质量。

二、如何在小学语文教学中培养学生的创新意识

（1）教师让学生成为课堂教学的主人。传统时期的课堂教学，教师是课堂教学的主人，学生处于被动的受听过程。要想培养学生创新意识，学生要成为课堂教学的主人。在整个课堂教学中，学生一旦作为课堂教学的主人，就会不断的激发他们学习的热情和创新的热情，使他们的创新意识不断地提升。

（2）教师要采用各种新颖的教学方式。小学语文教师在进行课堂教学时要摒弃旧式的课堂教学方式，比如那种常规的板书式教学，不断的开展各种新颖的教学方法，营造和谐活跃的课堂教学气氛，从而提高整个课堂教学质量，这样就能够带动学生更多的学习兴趣，促进学生创新意识的提高。同时，新颖的教学方式能够给学生开发出更多的创新思维模式，使学生的创新能力提高。比如教师在课堂教学中可以将多媒体、计算机等信息化教学方法应用进去；将游戏化，生活化的教学方法应用进去。

（3）引导求同辨异。创造性学习的一个重要特征就是具有学习独创性，这就要求学生要有独立果敢的品质。因此，在教学中，教师要培养学生敢于发表自己独立的见解。因为学生的独立见解对每一个学生都是一种信息刺激，如被理解就会被纳入自己的认知结构里，于是新信息与旧信息融合，或与其他种信息融合，便会产生一些新异的观点，或者在新信息的刺激下，通过联想作用激活另一个有价值的新观念的萌发，这种新观点便是在求同辨异中创造性学习的结果。教师要引导学生不满足于唯一的答案，要在辨析比较中创造性地获取知识。

（4）鼓励推陈出新。教师要鼓励学生以创新的态度来对待学习对象，促使学生在学习过程中想得新、想得多、想得巧，其目的是鼓励学生在学习上能够推陈出新。这就要引导学生摆脱思维定势，进行变向思维。心理学研究表明，在手脑并用时，大脑的创造性有关区域受到刺激会活跃起来，手使脑的功能得到发展，变得聪明，脑使手的技能得到发展，变得活跃。如在语文教学中，教师可改变顺序式教学，引导学生在一篇文章中选择不同的切入点进行变序学习；还可以在理解文章时采取与语文学习法“相差甚远”的绘画、测量、计算等方法辅助学习，让学生认识到尽管最终所学到的知识一样，但由于学习方法的新颖多样，学习效果却不相同。

（5）激发想象创造。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见，发展学生的想象力，使学生善于创造尤为重要。在教学中，教师要经常指导学生进行想象创造的训练，从而点燃学生的创新之火，指导学生创造性学习。想象创造的训练可使学生插上想象的翅膀，产生新奇大胆的设想，发散思维得到充分训练，想象能力逐步提高，为发展学生的创新思维，培养学生的创新能力奠定了良好的基础。

三、结语

总之，在小学语文教学中培养学生创新精神的方法因人而异，我们的教师需要根据实际情况具体分析有效应用。对于小学语文课的教学，其重要性与实际意义不言而喻，我们的教师还需要在不断的探索中找到适合自己并且学生乐于接受的教学方法，有效的在小学语文教学中培养学生的创新意识。

参考文献：

[1]孙立贤.如何在小学语文教学中培养学生的创新意识[J].延边教育学院学报，2005，（06）.

[2]王海珠.新课程背景下小学语文教学中学生创新意识的培养[J].中国校外教，2015，（22）.

[3]吴海彦.创新精神在小学语文教学中的培养[J].青年文学家，2011，（15）.