对中职学校Photoshop教学的几点看法

杨兵

摘要：本文结合教学实际，阐述了Photoshop的教学应理论联系实际，以学以致用为原则，恰当安排教学内容，切实强化学生动手能力的培养，让学生在快乐中学习知识。

关键词：实用创造力   动手能力  自我想像能力

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.028

一直以来，Photoshop以其生动、趣味性强深受学生的欢迎。但奇怪的是，虽然有的学生对各个工具的应用掌握非常熟练，但等到具体设计案例时却束手无策。

上述问题在教学实训中经常出现。主要有两点原因。其一是由于Photoshop自身具有强大的图像处理功能，且功能灵活多变，学生在学习过程中自我探究能力不足，造成处理问题的能力不强，主动性较差。其二是在学习的过程中，对Photoshop实训素材的收集过于单一，对复杂的图形图片处理束手无策。总之，Photoshop的教学应采取灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣。以下我就简单谈谈如何更好地运用Photoshop工具做好案例谈一点自己的看法。

一、根据学生的实际水平，恰当安排所讲知识点

当前，Photoshop的教学主要是介绍此款软件的实际用法。但实际中最好能补充一些图形图片处理的技巧与方法。例如，对于非艺术类的学生，最好补充一些构图、色彩的知识;对于所有学生，都能补充一些广告设计的理念、补充一些喷绘、色彩、广告方面的知识。最好能找些设计、广告方面的视频，供学生用心欣赏，让学生了解具体的设计意图，增加设计灵感。通过不断地欣赏视频来积累有用的东西，能激发学生学习兴趣，养成自主学习、探究学习的主动意识让学生学会学习的。

二、积极为学生提供案例资源

Photoshop虽然教学资料很多，但我认为良莠不齐。教师在讲授过程中应尽量取其精华，尽力选择一些通俗易懂的内容作为给学生的案例参考。另外，教师要充分利用网络及多媒体技术，采取电子公告、留言板、网站留言提交等多媒体形式，切实了解学生的需求。

三、尽量应用项目教学法和案例教学法

Photoshop的各个菜单命令、工具等的使用和具体的案例操作，只有通过大量的案例制作才能易于掌握。案例教学法正好满足此教学。整个教学过程强调以学生为中心，使学生真正学有所获，将极大促进学生的学习热情，使学生快速及时地捕获学习知识。项目教学法指将传统的教学项目分解成若干小块，让学生直接参与教学，成为学习的主人，最终学有所获、学有所得。多年的实践教学表明，在Photoshop教学中合理地应用项目教学，可以使学生成为学习的主体，在完成项目中积累丰富知识，掌握技能，培养学生的创新意识，真正体现教学中的以学生为主导、教师为主体的教学思路，使得教学效果达到预期目标。总之，采用“案例”教学和项目教学能切实增强实践教学效果，使学生学习积极性高涨，在增强学习自信的同时全面提高动手能力。

四、做好效果满意评价

根据本课程的特点，教师在教学中要做好相关评价。教师需要关注学生参与教学活动的态度、解决问题的能力和创造性，以及获取知识的经验与教训，要做好评价效果的记录，不要只盯住最后的结果。另外，创作的作品需要展示。通过直观效果看学生对知识的获取和应用能力，可以先让学生之间进行相互评价，最后学生和教师共同点评。达到教学的效果

五、尝试在生活中处理图片

21世纪经济飞速发展，人人基本有一款具有拍照功能的手机，在生活中随时随处可以进行手机拍照。结合这一实际情况，可以随时随地进行如何消除照片中的红眼，如何处理曝光不足的照片，以及怎样调整图片亮度、美化度等操作。从实际应用来看，学生兴趣十足，能有效解决生活中遇到的实际问题，同时也表现出了极大的学习兴趣和学习热情，体验到了自主学习带来的成就感。把Photoshop图像处理应用到实际生活中，它的成功之处就在于能够从学生的实际出发，增强学生的创造性。通过这些尝试，我认为越接近学生的实际生活，其学习效果越佳。因为成功的学习情境的创设，能够紧紧抓住学生的注意力，保证学生学习积极性的提高，更好地达到教学效果。

六、改变以往的“填鸭式”教学方法

传统教学中，“填鸭式”教学方法仍然占有很大的比重。比如在機房上课，教师要讲解一个具体的实例，通常是先展示效果图，然后进行具体步骤设计。学生观看完毕后照书逐一设计。整个课堂按部就班，一片死气，缺少生机。下次课再让学生做这个实例时，学生普遍有忘记现象，或是只有按照参考书上操作的步骤才能再次做出来。只知其然，不知其所以然，严重扼杀了学生的天性和想象力，无法达到应有的教学效果。美国著名教育家布鲁纳的“发现学习理论”，倡导发现法教学，重视让学生通过自己的体验去发现结果，并认为内部动机是维持学习的根本动力，学习的目的就是要建立和完善认知结构。鉴于此，在上《扇子的制作》这一课时，我就打破常规，先是把效果图展示完以后，让学生分组进行分析，包括用到那些工具以及设计的思路是什么，最后每个小组列出一个方案。事实证明，这样做是有效果的，学生可以自己自由讨论，自由进行发挥。由此，我深深地感受到了在职高计算机教学中发挥学生的主观能动性的优势所在。就像教育家陶行知说的，要“把学习的基本自由还给学生：解放他的头脑，解放他的双手，解放他的眼睛，解放他的嘴，解放他的空间”。到那时我们会发现，真正显现的效果将是惊人的。

总之，每一种教学方法都是灵活多变的，也各有其自身特点。因此，在Photoshop的教学中，教师要理论联系实际，加大学生动手能力培养，同时还要随时注意调节教学内容与方式，以达到更好地教学效果而努力。