教师亟须反思体育特长生德育困难

曾伟华

摘 要：要做好体育生德育工作，首先在我们老师自己，你了解、承认、尊重、接受过他们吗？我们自己首先应转变理念，试着接受他们的意志和想法，并适应他们的行为倾向，然后加以应对。根据体育生的心理特质和行为习惯转变教师的理念，试着接受他们的意志和想法，并适应他们的行为倾向，然后放大利用他们的特长优势，真正实现因势利导，这样我们的德育工作才能减少阻力。

关键词：反思；体育特长生；德育困难

连续三年做特长生方面的课题研究，特别与体育特长生的长期接触，对他们的心理、行为也算有些了解。曾经，我们小看体育生“头脑简单，四肢发达”，甚至被划作“劣等生”，因为他们除了学习成绩不够理想，而且经常性“小事不断，大事不犯”，给教师的教育和教学带来各种困难和挑战，多数教师对他们的行为特质大惑不解，工作深感棘手，令人头痛不已。

老师们的抱怨不是没道理，研究中发现，随着高考教育指挥棒的压力和竞争的加剧，体育生训练的强度增加，时间延长，要求提高，而传统德育无论从形式到内容，从方法到目的都已经不能紧跟现代社会的要求，德育的内容脱离特长生的需求，德育的形式脱离特长生的现实，德育的过程脱离特长生的实际。其单一的形式和枯燥的内容就连一般学生也感觉厌烦，老套的方法和理想的目标，怎能经受住发达的网络信息无孔不入的视听冲击，传统德育正前所未有地遭受到低俗网络信息肆虐。由于自身行为习惯、心理喜好、学习生活压力转移等诸多因素影响，特长生德育完全置于虚空状态，他们爱听的老师不讲，老师讲的他们不爱听，形成特长生德育“真空”。

因而，要做好体育生德育工作，首先在我们老师自己，你了解、承认、尊重、接受过他们吗？体育生大致有两类，一是“铁杆球迷型”，科班训练多年的。二是“半道出家型”，为上大学走捷径。但不管哪种，训练是他们的使命，冬练三九，夏练三伏，用“风雨无阻”来形容他们的毅力也不为过。早上常被他们的步履催醒，傍晚踏着路灯离开校园。田径场上个个龙腾虎跃，飒爽英姿，犹如比赛现场。其次，特长生的行为倾向有较强的兴趣爱好和个性特质，甚至带着一定的盲从心理。表现欲强是多数特长生的“亮点”，也是中学生青春活力，朝气蓬勃的表现。在班上他们喜欢引起别人注意，标新立异，哗众取宠是他们特有的方式。他们思维感性，对新鲜事、怪异事津津乐道，缺乏理性分析，对教科书式的说教自然置之不理。他们挑战的不仅仅是教师，也给教育抛出了一个值得深究的课题，创新教育理念如何升华教育的本质？

既然是特长生，就应该重视和发挥他们的特长优势。我们应根据体育生的心理特质和行为习惯转变我们自己的理念，试着接受他们的意志和想法，并适应他们的行为倾向，然后放大利用他们的“特长效应”。

“新鲜效应”，特长生求新、时兴，甚至标新立异、哗众取宠，做事跟着感觉走，凭兴趣学习生活。为此，课前我做了这样的准备，只精选了两段视频材料，一段是《NBA最佳盖帽》，赛季最高中锋姚明遭遇最矮后卫内特·罗宾逊篮下盖帽。另一段是《周杰伦北京演唱会》，歌迷极近疯狂捧场。课一开始，先让他们欣赏事先准备好的两段视频录像。第一高度中锋姚明被1.75米小个盖帽的镜头，他们既喜欢又惊讶，肯定要产生一些疑问；周杰伦，当时红得发紫的青春偶像，他的演唱会，有条件亲临现场，哪个同学能拒绝诱惑！

“胆大效应”，特长生视野较广，比文化生接触的事物多，加之性格开朗、好动，尤其是体育生，他们敢说敢做，常凭感觉断事，而且同学之间关系融洽，既能玩笑，又会争辩，这是优化课堂的一大亮点。比如视频材料放完后，显然还没正式讲课文，这时教师可以引出问题：“运动员打比赛是不是实践活动？”“演员明星的演出是不是实践活动？”等，马上，同学们就开始看书，略加思索，就开始有人回答，有说是，通过比赛可以提高技术，下次不致被盖，也有人反对，而且开始争辩起来。一下子提起同学们的兴趣，回答声此起彼伏，受此影响，几乎全班都讨论起来。学生的主体性，教师的主导性表现得淋漓尽致，轻松和谐的课堂不言而喻。

“易错效应”，在同学们的争辩中，有经过思考回答的，也有凭感觉说的，没什么理由，也有一知半解、脱口而出的，更有瞎起哄的。很明显错误的不少，这时，作为“裁判员”的教师的角色相当重要，纠正错误成为传授知识、培养能力的至关重要的一环，并且可以一一加以指正，点对点教学，印象深刻。“若看比赛是实践，请问你改造了什么？是大脑还是眼睛”，“听演唱会是实践，又改造了什么？这只是精神享受，属于主观感觉，并没有提高演技或球技吧。”判断这些活动除了可以根据概念外，还可以用“特征标准”来界定，即实践活动具备教材第113页的三个特征，这时讲解，效果肯定最佳。什么是“自主学习”，只有同学们自己体会最深刻，一个由浅入深，由不知到知之的学习过程自然而然、顺理成章地完成。

“情感效应”，这是建立健康和谐师生关系的重要环节，特长生凭兴趣凭感觉学习，并且在课堂上胆大敢说，即使说错也不觉什么，甚至以能博得同学们的高兴而自豪。其实，与他们建立良好的师生关系很容易。有问题先亮出来，特长生会抢着回答，正确要特别嘉奖，答错了必须及时引导追问，多问几个为什么。但切忌，态度语气必须是轻松随和，要不然，他们会以为故意责难，从课后的见面礼貌可以看出，他们的问候特别热情，而且发自内心，这是我感觉到师生关系良好的最好表现。

研究表明，体育特长生教育教学，应当辩证看待，他们有自由散漫、调皮懈怠的一面，但也有胆大敢说，知错易改，情感激励的“特长效应”，我们应当积极转变观念，善于发现并用好“特长效应”，只有这样，我们的教育才有效，才能真正回归教育的本质。

参考文献：

[1]中学政治教学参考.

[2]中国教育报.

[3]班主任之友.

（作者单位：江西省赣州市第四中学）