浅析多媒体在中职德育课教学中的应用

连刘琴

[摘 要] 在高科技飞速发展的今天，靠黑板粉笔教学的时代已成为历史，多媒体教学在中职课堂中的广泛运用，不仅使教学过程更加生动形象，而且大大提高了课堂效率。

[关 键 词] 中职学校；多媒体；德育教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）09-0106-01

德育为先是中职学校教学活动的指导方针，传统德育教学老师注重的是讲，使整个课堂流于说教而枯燥乏味，多媒体的使用不仅使教学过程更加生动形象，增加了课堂的趣味性，还提高了学生学习的积极性和课堂效率。

一、多媒体教学内容更丰富

传统的老师讲、学生听的教学方式呆板乏味，能讲的内容十分有限，对于案例也只能是口头描述而已。利用多媒体教学，学生可以通过生动的视频了解每个案例的来龙去脉，对于现代社会的新热点内容也能随时引入，具有时代性、典型性的热点问题自然能引起学生产生共鸣。课堂内容丰富多样化同时也提高了学生学习的积极性，并且这些案例往往蕴含着深刻的哲理，令人深思，发人深省。学生通过对案例的了解对是非对错、善恶美丑有了更深的认识，所获得的比老师讲授的要多得多，教学质量因此也更上一层楼。

二、多媒体教学能充分调动学生的积极性

多媒体教学的引入不仅丰富了课堂内容，还使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解。另外，多媒体教学能使原来枯燥抽象的内容通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂，提高了学生学习的兴趣。尤其是在案例的引用方面更是丰富多彩，极大地调动了学生的积极性，为提高教学质量作出不小的贡献。如：在讲解“量变是质变的前提和必要准备”时，通过观看动画“笨人吃饼”来寓教于乐，立即激发了学生的兴趣，效果甚好。

三、多媒体教学优化了教学设计，突出重点，化解难点

多媒体教学资源的使用能很好地突破教学的重点、难点。中职德育课教学，应有别于普通中学政治课的教学设计，展现职教特色，即同一教学内容面对不同专业的学生，案例要有区别，教学要有弹性，这些区别应在多媒体制作中、教案中有所反映。我采取因材施教、循序渐进的原则，将教学内容化难为易，使抽象的内容形象化，深奥的知识浅显化，从而吸引学生的学习兴趣，帮助他们掌握重点、难点。

四、利用多媒体教学能培养学生愿学与会学能力

教师首要的任务应该是如何让学生愿学，只有愿学，才能会学、乐学、快学。特别是现代社会要求学生可持续发展，必须树立终身学习的观念，利用多媒体教学可激活学生的内驱力，置学生于愉悦、轻松的氛围中，是行之有效的方法。多媒体教学可以创设情景，展示形象生动的画面，特别是课的起始，案例情景、生活实例科学有趣，有现实意义，趁热打铁，提出的问题与已知的生活常识、已有的知识结合起来，這样使学生产生积极思维，丰富的想象，浓厚的学习兴趣。如：在讲“对外开放的基本国策”时，先播放歌曲《走进新时代》，同时用多媒体展示改革开放以来我国所取得的一系列辉煌成就，不仅歌曲给学生带来愉悦的心情，而且多媒体展示让学生心灵受到震撼。然后教师设问，导入课程内容的学习，有助于学生对新知识的消化和理解，收到良好的教学效果。

五、运用多媒体教学有利于提高教学效率

德育课教学要紧扣时代的脉搏，因此，教师要根据德育大纲和时事要求增减教学课件的内容，以体现德育课的时效性，增强实用性，提高教学效率。而多媒体教学省时、方便、高效，是以课前准备费心费力为基础的。因而，教师在课前备课时，要围绕教学目标、重点、难点广泛搜集、筛选、整理资料，用心制作课件，把抽象的理论知识用多媒体形式形象生动地展现在学生面前。如：在讲货币的形成过程时，学生很难理解，我利用多媒体教学把货币的形成从物物交换→一般等价物→金银→货币→纸币等以时间先后次序展现出来，使学生对货币的形成过程一目了然，既突出了重点，又突破了难点，提高了教学效率和质量。

总而言之，多媒体教学在德育课教学中的引入，不但丰富了德育课教学内容，还活跃了课堂气氛，充分调动了学生的学习积极性，使得快乐学习的目标得以实现；多媒体教学的引入极大地提高了教学质量，方便了老师的教学流程，在今后的教学过程中我们一定要加大对多媒体教学的应用及推广。

参考文献：

[1]李振林.在中职德育课教学中培养学生的职业核心能力[J].广西教育，2015（46）.

[2]王文全.浅淡如何增强中职德育课教学的实效性[J].新校园（中旬），2015（12）.