基于创新角度的小学体育教学方法探究

【摘 要】在义务教育阶段，小学体育教育作为综合基础素质教育中的一项关键教育内容，其具有非常重要的意义。通过小学体育教育，使学生养成良好的基础体能素质，同时，学生的每一项综合素质得到发展。笔者立足于小学体育教学课堂，对创新视角下的小学体育教学方法进行阐述，最终指出如何提高小学体育教学。

【关键词】创新 小学体育教育 教学方法

小学体育作为一门重要的课程，主要是帮助学生具备基础的体能素质，使学生的体能得到开发，以及小学生对体育学习更加感兴趣，使学生正常的成长[1]。当前，新课程在不断改革与发展，而小学体育教学也在逐渐创新。

一、小学体育教学的特点

（一）具备体能素质教育的基本特点。一般来说，小学的体育教学不同与其他年龄段学生的体育教学活动，其主要是为了开发学生的基础体能素质，并进行一些基础性的锻炼[2]。学生通过体能锻炼，学生的团队精神、协作意识、综合感知能力得到培养[3]。因此，教师应对学生的基础体能素质的进行启蒙和开发，使学生充分认识到体育教学，是以体能素质教学为发展中心的。

（二）具有以学生为教育主体的特点。对于小学体育教学，主要实施以学生自身的身体素质、体质为基础的体育教学模式，所以，老师应发挥学生的能动性，即作为教学的主体[4]。若从教学方法、教学课程设置上分析，教师应充分尊重学生的相关要求，其被作为发展的主体。在教学过程中，需要把体育教学的内容与学生的自身能力素质结合起来。也就是堅持以人为本，以学生为主体的教学思路，教学的最终目的是为了提高学生的体能素质、综合能力素质等。

（三）具有较高参与度要求的特点。对于小学体育教学，往往需要学生积极地配合与参与到教学活动中，因其属于一项综合体能素质的教育学科，学生的兴趣得到培养，就会享受体能素质教育，也就是让学生积极参与到体能素质锻炼中去。只有学生积极参与了，体育教学的内容也就达到了有关的教学目的。所以，老师采取的教学方法应该与学生的行为能力、认知能力统一，为了实现小学体育教学的发展目的，需要不断提高学生在体育项目教学、体能训练活动中的参与性、积极性。

二、创新下的小学体育教学的基本概述

从根本上分析，小学体育教学的创新包括很多方面，比如，創造和重组原有的教学内容；创新全部的教学目标、内容、流程、手段等；创新体育教学模式，使其教学流程更好地操作，同时，突出教学的目标，教学手段变得更加多样化，取得更加显著的教学效果。通过小学体育教学的创新，优化了教学资源。对于体育教学来说，其功能要素仍以学校现有的基础结构为主，包括：体育教师、体育教材、体育器材、小学生等，另外，每一项功能要素的基础结构需要不断整合，从而创新体育教学的思想、教学的内容、教学的流程、教学的手段、教学的条件等，而小学生在此氛围下，能够熟练掌握每一种运动知识与技能，同时，培养自己体育锻炼的兴趣，积极主动参与体育运动。

三、当前小学体育教学中存在的教学方法问题

（一）缺乏适应小学生接受能力的教学方法。当前，有些小学体育教学活动取得的效果不佳，分析其原因为：教师所采用的方法存在问题，没有结合学生的理解能力来设计，由于小学生的年龄特点，决定了学生理解一些体育教学内容有限，而教师设置的教学活动，围绕专业的体育项目来教学，还有针对体能项目让学生锻炼，尤其还设置了过于专业的体能锻炼与训练，而这些不符合小学生自身的素质特点，最终的结果是小学生产生厌倦的心理而不积极参加体育活动，这样就大大影响了教学质量[5]。

（二）缺乏对小学生行为特点的把握，教学方式缺少互动。对于小学生，其性格有自己的发展特点，尤其一些行为，往往具有十分强的好奇心，他们还具有丰富的想象力，学生充满好奇心一般利于完教学活动，但是，在体育教学活动中，学生容易发生一些安全方面的问题。因此，在实际教学活动中，教师考虑到学生的安全，所以，在教学活动中，老师尽量不让学生不做带有危险的活动，还对学生制定了一些条文来限制学生的行为，这样就大大打消了削小学生的参与性和主动性，使其在体育课堂中，学生一般就是写作业，教学效果不好。

（三）过于局限于固有的教学活动形式，缺乏学生兴趣培养。学校根据课本教学的内容来设置课程，而这些课程培养不起来学生的学习兴趣。尤其学生体验不到自己所喜欢的项目与内容，这样就大大降低了学生学习体育教学内容的乐趣，而学生更加没有信心去锻炼自己的身体，大大降低了学生综合素质的提高，尤其不利于学生发展的健康心理[6]。

这些年来，我国的小学体育教学尽管不太理想，但是也取得了一定成绩，也有了丰富的经验，但是也存在的很多问题，根据教育部提供的一份报告可知，随着我国生活水平的提高，导致小学生出现营养过剩的情况，尤其有很多是肥胖的学生，而这些学生又不爱进行体育锻炼，不利于小学生的健康成长。这就给广大教育工作者提出要求，需要积极引导小学生来提高他们的健康意识，尤其培养其体育精神。所以，在具体体育教学过程中，教学理念要逐渐创新，结合小学生自身的心理特点，考虑到个体的差异，积极开展有利于学生成长的体育活动，从而彻底改变体育教学的状况。

四、小学体育创新教学的实施策略

（一）教学理念创新，调动学生体育运动参与热情。为了创新体育教学，需要把旧的教学体制彻底打破，要引导小学生积极、自主地参与到体育锻炼中。而体育教学的创新，第一要创新的是体育教学思想，这种新教学思想，其以发展学生的体育心理能力、体育运动能力为核心。当学生的心理能力得到发展了，其好的体育意志才能被逐渐提高，才能形成克服困难的品格，以及形成积极向上的心态；为了发展体育运动能力，需要从小学生的体育运动技能、运动实践能开始提高。为了创新体育教学思想，需要积极调动学生参与体育运动的心情，从而更好地开展新体育教学。

（二）创新体育教学的流程和手段，施行差异化教学。对于现有的体育教案来说，其内容比较死板，所以，需要进行科学重组，只有这样，才能创新体育教学流程与手段，同时，合理运用多媒体来教学，再有，需要重新评估老师的教学方法、教学思想，这样就更加科学、合理完成教学目标、教学内容。比如，通过施行“因材施教”的方针，彻底突破常规的教学方法，同时，针对小学生的个性、特点，设置不同的运动技能来发展学生。对于耐力不够的学生，需要设置中长跑的训练；对于体育综合素质好的学生，需要（下转168页）

（上接156页）设置些球类运动训练；而身体协调性不好的学生，需要设置些跳绳、踢毽等训练，从而提高学生的协调性[3]。

（三）创新师生关系，加强专业体育教师队伍建设。为了创新体育教学的思想，首先任务是师生关系的定位，即师与生的关系是相互理解、平等、合作的。而学生在体育教学实践过程中，处于主体的地位，也就是把老师“要我做”，转为小学生的“我要学”。基于轻松、和谐的师生关系，学生会变得更加主动参与，使得体育教学的每一项目顺利展开，作为创新体育教学的一个前提条件。根据我国现有的教学模式可知，体育教学没有创新，所以，要想创新，需要发挥体育教师的核心作用，也就是要构建教师队伍的专业化。对于小学体育教师，转变思想是主要的，尤其要积极参与到每一级、每一类的教科研活动中，使自身的职业素质、能力、水平得到提高。体育教师在教学上，要不断反思、总结自己的教学经验，尤其加强自己与其他学校的交流与合作，达到共同提高[7]。

（四）对教学课程进行科学设计，认真筹划。对于小学生来说，其身体情况比较特殊，所以，体育教师根据教学内容和教学手段来不断优化，为了顺利开课，在此之前，结合教学大纲的要求，去制定教学目标，而教學目标尽量有互动性、具有检验型的，另外，结合小学生的身体、生理、机能，针对教学内容实施筹划。以体育老师的备课内容为例来分析，比如，如何让小学生对体育课产生兴趣，老师在设计教案时，立足点放在以课程趣味上，同时，根据小学生的生理、心理特点来定制具体的教学流程，让学生真正参与到户外运动中。比如，老师可以安排一些趣味性的运动、游戏等，再有，为学生设置一些趣味合作游戏，或者互助趣味游戏等，这样，小学生更加轻松、快乐的学习体育知识，以及掌握好技能，使学生的体育运动兴趣、团结协作精神得以培养，利于发展其优良的品格、人际关系等。此外，体育教师为了激发学生积极参加体育运动的兴趣，可以对教学组织形式进行重组，或对教学资源进行优化组合。

总而言之，为了彻底改善当前小学体育的教学效果，需要不断创新小学体育的教学方法，只有这样，小学体育教学的教学质量才能更好，也利于学生的基础体能的发展，更加完善小学综合素质教育。

参考文献

[1]杨喜颜.论小学体育教学的快乐教育与兴趣教育[J].课程教育研究：新教师教学，2016（15）

[2]李纯清.基于创新的小学体育教学方法分析[J].新课程：小学，2016（3）

[3]石锦平.小学生团队精神的激励和培养[J].吉林教育：综合，2012（12Z）：17

[4]蓝清贵.体育教学游戏对小学生体质健康影响的实证分析[J].当代体育科技，2014，4（20）：62-63

[5]宋尽贤，赖天德，毛振明等.专家学者畅谈新课改（之十）：通过第五届全国中小学体育教学观摩展示活动看今后体育课程教学改革的方向[J].体育教学，2012（11）：9-13

[6]王俊先.學会自我锻炼体验成功乐趣——小学体育教学浅探[J].读与写：上，下旬，2014（19）

[7]王磊.浅谈小学体育教学中的反思[J].求知导刊，2015（11）：145

作者简介：苟剑波（1977.5-），男，四川剑阁，小一初级职称，现就职于内江市东兴区外国语小学校，主要从事小学体育教育研究和教学工作。