高中政治课中如何渗透情感态度价值观

奎桂春

为了进一步推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》，提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”情感态度价值观教育逐渐融入中学各学科的教学之中。其中中学思想政治课在对学生树立正确的世界观、人生观，进行思想品德教育方面，是其它学科所不能比拟的。

学生的情感态度价值观的培养，是一个由知识与技能的学习过程承载的启发、渗透和感染的过程。教师要把情感态度价值观的培养装在头脑中，有意识地、自觉地贯穿于教学过程之中，使其成为教学的灵魂，使学生逐步形成我们所期盼的健康的情感，积极的态度和正确的价值观。

在学校教育中，思想政治课是思想政治教育的主要渠道，因此，实施素质教育，思想政治课肩负着义不容辞的责任。

现在的中学生思维活跃，做事情更有自己的想法。他们挑战权威，并以此为乐。但由于各种原因，也存在很多问题。比如对困难估计不足，盲目乐观；没有良好的学习习惯，学习效率低；面对困难易放弃，承受能力差；内心深处不再有任何信仰，有交作业不及时，上课说话的、睡觉的、看与本课无关书籍的，没有礼貌，见到老师不打招呼，和老师顶撞，骂老师的现象经常发生，对班集体的事情不上心，逃避劳动，不上课间操，有的学生认为班集体的荣誉与他们无关，学生学习比较急功近利，想学理的不再认真学习文科知识，想学文科的不再认真学理等等。

思考以上出现的种种问题，分析这些问题的症结主要有以下几个方面：

首先，中学生正處于心理叛逆时期，自我探索、自我表现欲望增强，不愿再受到成年人规定的各种形式的束缚，对父母的权威产生怀疑，甚至发生反抗行为。同伴之间言行、爱好、衣着打扮等影响越来越大，信任伙伴胜过信任家长和老师。

其次，中学生的家庭教育也是原因之一。现在的学生大都是独生子女，家长把所有的心血倾注在孩子身上。一方面，家长为孩子提供无忧无虑、衣来伸手饭来张口的环境，父母这种溺爱使孩子娇气、任性、依赖性强、以自我为中心，情感脆弱，行为随便，缺乏责任感等。另一方面，家长望子成龙心切、重智轻德。尽管很多家长认为孩子的道德品质很重要，但是在激烈的就业竞争中，家长都不由自主地把考分放在第一位，而忽视了孩子其他方面的表现。同时家长过高的期望值，往往会给孩子施加难以承受的压力，使孩子认为学习是个包袱，从而产生厌学情绪。

第三，从我国的教育机制角度讲，国家教育机制，以往主要以应试教育为主，升学率为主要的衡量标准，现在中国的教育一直在改革，提倡素质教育，但是还存在不完善的地方。以学分来评价学生，以考分来录用学生，以考分来衡量教师，致使许多学校在课堂教学中忽视了情感价值观的教育；学生对当前的教育评价机制、课程的设置、课堂教学的方式等等都产生了一些厌倦和反感。比如，对考试的态度，学生就会产生难道我的学习是为了考试成绩的疑问。

第四，在社会转型期，西方价值观大量流入，传统价值观大量流失。二者之间的博弈，成为当今社会价值观困惑的重要诱因。人们在接受现代的科学知识、思想观念和物质文明的同时，也受到了千姿百怪的社会思潮、扑朔迷离的商品世界的巨大冲击。我们应该清楚地看到：崇尚金钱，浮躁，虚假等一些社会不正之风，正在腐蚀着一些意志薄弱的国民。特别是一些青少年由于年轻幼稚、缺乏社会经验和识别能力，很容易受这些不良因素的影响。

针对以上出现的问题，作为教师责无旁贷，要帮助他们走出困境。作为教师首先要端正价值观，言行一致，以师德感染学生。教师是学校的主体，担负着教书育人、传道授业的双重职责。在教育活动中，通过教师自身平时的一言一行，通过教师的思想、学识和品德行为，通过良好的班集体建设，使学生“尊其师、信其言、行其道”，引导学生对价值观念和价值行为产生体验，激发情感。

教师要牢固树立教书育人的观念，利用课堂独有的内容对学生情感态度价值观教育。教师要善于挖掘教材内容的思想性，注意寻找知识教育、思想政治教育和行为教育的结合点，寓思想教育于知识教育之中。要发挥思想政治课情感态度价值观教育的作用，必须努力探索教学方法，理论联系实际展开教学，提高教学的吸引力和说服力。

教师的授课要富有激情，激发学生的积极性。心理学表明学生的学习兴趣以及思维活动往往受到外界环境的影响。为了使学生大脑处于兴奋状态，从而更好地接受新知识，需要创设热烈的学习气氛，而这种热烈的气氛需要教师充满激情渲染。每一节好课，首先就要求教师能以十分饱满的热情投入其中，并且让自己的學生受到这种激情的感染，使学生从教师那丰富的神态、有力的语句中得到一种力量。

第三，教师要善于发挥学生自我教育的作用。自我教育，是价值观教育中最有效的方法。和孩子们成为最亲密的朋友，把价值观教育真正放到社会实践中去。在平等的、开放的氛围中，需要学生作为主体进行自我体验、反思、积淀和生成，自觉地建构。因此，在新课程教学中，我们应该营造民主的教学氛围，把学生学习、探索和活动的主动权交给学生，充分发挥学生的自主性。

总之，在思想政治课教学中不能孤立地抓教学工作，而要着眼全面提高学生的思想、政治、道德、心理、能力等方面的素质。只有形成这样一个知行统一的、开放的教育教学新格局，思想政治课才能充分发挥情感态度价值观教育的主渠道作用。